在人工智能深度融入教育的背景下，国际中文教师亟需具备驾驭智能工具的核心技能，才能应对全球化、数字化教学的挑战，以适应新时代中文和中华文化教学的需求。教师不仅要能熟练操作AI驱动的中文教学平台，更要能将这些技术无缝融入教学设计、课堂实施与课后反馈的全流程中，实现技术与教学的有机融合。

对国际中文教师而言，熟练应用生成式人工智能（如大语言模型）尤为关键。教师可借助其强大的语言生成能力，快速生成符合学生语言水平的课文改写、语法练习、阅读理解题或写作范文，大幅缩短备课时间。根据学生的学习数据，自动生成个性化练习题，实现因材施教。在口语教学中，教师可利用AI模拟真实对话场景，如点餐、问路、面试等，让学生在安全、低压力的环境中练习交际能力，并通过即时反馈纠正发音与语法错误，显著提升课堂互动性与学习效率。

AI为突破语言教学中的文化隔阂提供了创新路径。中文教学中的文化隐喻常令外国学习者困惑，教师可借助机器翻译与AI解释工具，多角度呈现其历史渊源与使用语境，帮助学生深入理解。通过虚拟现实（VR）或增强现实（AR）技术，教师还能还原古代市集、传统节日或历史事件场景，让学生“身临其境”地体验中华文化，增强文化感知力。教师应引导留学生主动使用AI工具进行跨文化对比，培养其批判性思维与跨文化理解能力。

国际中文教师不仅是语言的传授者，更是技术与文化的桥梁，需持续更新数字素养，掌握AI工具的教育应用逻辑，在技术赋能中坚守人文关怀，真正实现语言教学与文化育人的深度融合。为此，教师应将AI技术工具置于“以学生为中心”的教育理念之下。教师应始终意识到，语言不仅是符号系统，更是情感交流与文化认同的载体。因此，在使用AI技术时，必须避免过度依赖其自动化功能，忽视师生之间的情感互动与心理支持。外国学生在学习中文过程中常面临焦虑、挫败感或文化适应压力，教师的鼓励、共情与个性化反馈是AI无法替代的。因此，即使应用AI辅助教学，教师也要结合学生的学习动机与情感状态给予建设性评语，实现技术效率与人文关怀的平衡，做好AI的助手。

尤为重要的是，国际中文教师需具备文化敏感性，能够识别AI生成内容中可能隐含的文化偏见或价值观倾斜，包括对性别角色、社会规范的刻板呈现，主动筛选、修改或补充教学材料，确保其符合多元文化、包容平等的教育价值观。同时，在教学中融入AI伦理议题，如数据隐私、算法公平性、技术依赖等，引导学生思考技术对社会的影响，培养其作为数字公民的社会责任感。唯有如此，国际中文教育才能在AI技术浪潮中坚守育人初心，实现科技与人文的深度融合，推动中文和中华文化更广泛、更深入地走进世界。（孙宜学）