“红孩子”更易产生心理问题，该如何破解？
这几天，“红孩子”这个词火了。据报道，全国人大代表、广东实验中学党委书记全汉炎在接受媒体采访时表示，那些在小学阶段拿了很多奖（全国、全省荣誉）的“红孩子”，上了中学后，一旦学业成绩跟不上，很容易产生心理问题。
近年来，青少年心理健康问题日益成为社会关注的焦点。据人民日报健康客户端、抑郁症研究所等共同发布《2022年国民抑郁症蓝皮书》显示，目前我国患抑郁症人数9500万，18岁以下的抑郁症患者占总人数的30%，5成抑郁患者为在校学生，41%曾因抑郁休学。青少年抑郁症患病率已达15~20%，接近于成人。
天真活泼的孩子出现如此严重的心理问题，令人痛心不已。更让人费解的是，“学霸”竟然占据了相当大的比例。媒体曾报道一位总成绩能考到全市前10名以内的学霸，因为对自己成绩的不满意，自我否定之后开始厌学，最后患上了重度抑郁症。
成绩不行的孩子在巨大的学业压力之下容易崩溃，可能不难理解，但“学霸”们也如此经不起“考验”，着实有点费解。个中缘由，或许不一而足，但全汉炎代表所提及的“红孩子”现象，或许可以给我们一些启迪。
成也萧何，败也萧何。在公众印象中，小学阶段就能拿全省乃至全国性荣誉，是标准的“别人家的孩子”。但是，正因为人生的“起步”太高了，“红孩子”对自己的期望值也随之水涨船高。小学阶段的学习相对比较基础，只要态度认真，投入足够的时间精力，保持优势基本上没啥问题。一旦进入中学之后，课业负担遽然加重，加之学霸们大多就读于顶尖名校，周围同学高手如云，“红孩子”极易失去优势。没有比较，就没有伤害。相比于之前的无限风光，心理落差自然就产生了，如果不能及时调整，就会演化成心理问题，遭遇现代版“伤仲永”之殇。这样的事例，时有听闻。
“红孩子”容易产生心理问题，该如何破解？全汉炎代表建议，“要适度地减少或者取消低年龄段孩子的重大荣誉。也就是说，在小学阶段，不建议给孩子过重的荣誉，因为人是会发展变化的，这种过重的荣誉，在孩子的成长过程中，可能成为很大的精神负担。”
小学阶段的孩子，大多还处于懵懂状态，适当的鼓励和肯定是教育的应有之义。但凡事过犹不及，对于心智尚未成熟的小朋友而言，过重的荣誉很难hold得住。失败容易让人消沉，胜利则会冲昏头脑。面对巨大的荣誉，即便是成人都极易失控，更何况是小朋友？诚如评论者所分析的，这相当于一次性把成就度拉满，给孩子带来了很高的心理阈值，会产生很多次生问题。
破解“红孩子”之殇，治标更要治本。在小学阶段尽量不给孩子过重的荣誉，只是治标之策，要想防范未然，还需从根本上入手，引导孩子正视自己，学会平常心看待问题。这既需要学校主动开展心理健康方面的活动和引导，更离不开家长的心态调整。问题孩子背后往往存在着问题家长，孩子的情绪问题与家庭环境、亲子关系存在很高的关联度。尤其是一些“红孩子”，大多是家长刻意“打造”的结果。殊不知，一时的“成功”，却为后续的崩溃埋下了伏笔。
过满则亏，过虑便焦。如何教育孩子当然因人而异，但不要拔苗助长理应是一个基本原则。君子爱财，取之有道。教育孩子也应该遵循孩子的身心成长规律，顺应自然顺势而为才是长久之道，切莫人为制造“红孩子”。只有父母放下心中的执念，孩子才能在自然状态下成长，日臻佳境。