#教育#

最近实在太忙了，今天有点儿时间，赶紧写点儿东西。

去年的时候，有一个斯斯文文小伙子，是一个高三的小帅哥，给这个孩子上课的时候我做的事情很简单，就是把学案给孩子，然后给孩子划出重点，让他自己看，看明白之后给我讲题，我只有一个要求：必须让我听明白了。在他自己看题的时候我自己在一边抄书。

孩子一开始的时候还挺配合的，后来孩子就有意见了：“老师你给我讲讲吧。”

我就告诉孩子：“其实最高效的学习方式就是自学，因为学习的目的不单是要学会知识，你还要体验那种‘由不会到会的过程。’”听了我的话之后，孩子就没说什么，还是按照我的要求去学习。但是过了一段时间之后，这娃就觉得自己好像能自学进去去了，于是就想停一段时间语文课。

我就说：“可以的，你自己先试试能不能做到老师的要求吧，能少花点钱就少花点钱。”

结果这娃自己在家里学了一个多星期就又跑回来上课了，孩子原话是这么说的：“我发现自己独立学习就是扯淡，我自己根本就看不进去，就是得有人盯着我才能学进去。”

我就笑，然后告诉孩子：“之所以你能在老师身边学得进去，一方面是因为有老师盯着，其实更主要的是老师给你营造了一个学习的氛围，不然你以为老师看书看不进去么？为什么每次你上课我就抄书？就是为了给你营造一个学习的氛围啊。”

孩子若有所思。

接下来的日子孩子就按照我给他的要求学习，上课我给他划出重点，让他自己看，看懂了就给我讲，这样到了高考，孩子考了104的分数——这个分数可能对很多学霸来说并不是太高，但是对这个孩子来说就属于“不敢想象”的高分了，毕竟他平时的分数都是六七十分的，出成绩的时候孩子快乐傻了。孩子原话是这么说的：“没想到高中阶段的语文最高分居然是高考考出来的，以后谁要是再对你的教学方式提意见，我帮你喷他。”（这娃给自己找台阶下呢），顺便说一句，这娃总分才四百多分，光语文就占了四分之一（苦笑）。

其实这就是环境的作用，孩子们很容易受到周围环境的影响的，很多时候，当你给孩子营造了一个学习的环境出来，孩子学习的效率会远超你的想象的。

前几年的时候，有个家长跟我吐槽：他们家的娃坐不住，写作业的时候屁股上长钉子，一会儿这儿溜达溜达，一会儿那儿溜达溜达，每次都是吼他两嗓子他才坐下来学习，但是就管事儿一会儿，一会儿就又溜达出来了，你再吼他一嗓子，他再去学一会儿，磨磨蹭蹭的每晚到了十一点才写完作业。

然后我就给他出了个主意：你这么着，你自己找一本书，给自己定一个书写量，每天抄写一小时。就从孩子开始写作业开始抄写，这期间不管孩子干什么你都别管他，你就盯着你自己的抄写任务来做就行，但是注意时间，这个办法你得坚持两个月才行。

后来这个家长就照着我说的去做，孩子干什么都不管，孩子只要一开始写作业，家长就坐在客厅里抄书。

一开始的时候，孩子还是原来的老样子，动不动就出来瞎溜达，但是家长不再管他了，就是一副“沉浸在自己世界的”样子抄书；有时候孩子就跑过来缠磨家长，家长也不搭理他，告诉他“写你的作业去。”孩子有时候会找借口跟妈妈聊天，然后妈妈就告诉他；“等我写完了今天的抄写任务咱在说话。”有时候孩子会喊一声“妈妈”，然后妈妈就装听不见的，等到孩子喊好几遍的时候，她才说“有什么事儿一会儿再说，别来打扰我学习。”……总而言之，这一段时间妈妈完全沉浸在自己世界里了，并且努力让自己不被别人打扰。

就这样坚持了一段时间（大概是两三个月），妈妈惊讶的发现了孩子的变化：慢慢的开始坐得住了，开始能学进去了，效率越来越高，到最后，孩子基本上九点半就把所有作业写完了——娘儿俩还能有时间出去溜个弯儿。最让家长惊喜的是孩子居然把手机戒掉了。后来这娃的成绩越来越好，再后来孩子高考考上了-1。这娃的妈妈跟人家分享自己的教育经验的时候就说：“孩子你别管他，你自己学点儿东西，他就跟着你学。”

其实在这个案例中，最主要的就是学习氛围的营造。

当一个家长盯着孩子学习的时候，对于孩子而言，他其实并不是处在一个学习的氛围中的，因为他时刻觉得自己在被监视。我们大人也会有这样的感觉：当老板盯着你工作的时候，表面上看你在高效工作，其实心里面不知道在怎样吐槽呢。

除此之外，在我们盯着孩子学习的时候，我们的一些行为非常不利于孩子的专注度的培养和学习节奏的体验。比如孩子学习，你在一边儿玩儿手机，孩子自然地会很好奇：妈妈（或者爸爸）在看什么？再比如，你刷着刷着小视频，突然笑了或者吐槽，很自然的就打断了孩子的注意力和学习节奏。再比如，我们盯着孩子学习会产生某种“优越感”，孩子出现一个错误，就会忍不住给孩子指出来……这些行为都在影响着孩子专注度和学习节奏的培养。所以啊，与其盯着孩子学习，不如给孩子营造一个氛围出来，在这样的氛围里，他自然而然的就会静下心来甚至是爱上学习。

氛围的营造，不仅仅是家长的言传身教，还有孩子自己的私人空间的营造。

前几年的时候，有个家长给我吐槽，孩子在学校里早早就把作业写完了，回到家就玩儿，不知道学习。一开始的时候，我也没想到太好的办法（我也觉得孩子该玩玩儿，毕竟这娃成绩已经非常好了）。后来，他们家换了新房子，装修的时候给孩子的房间按照图书馆的风格装修的，房子中间是一个大大的写字台，一个一看就想让人坐上去的椅子。装修完了之后，孩子高兴的跟个小蜜蜂似的给我发照片：“老师你看看我的新房间。”我一看那个房间，我自己都忍不住想：我要是在这里看会儿书肯定是非常美好的事情。再后来，这娃的学习成绩就一直稳步上升，现在高三了，全校前几十，不出意外，-1稳了。

前几天的时候，我给一群高中的尖子（应该都能进-1）上课，我还专门问了孩子们一个问题：你们的书桌有多大啊？这群娃告诉我，他们的书桌基本上都占据了房间的四分之一了，我就禁不住想到，很多孩子的学习成绩真的跟孩子的学习氛围有着极大地联系，我见过很多孩子的房间，书橱很大，但是留给孩子写字的桌子就那么一点点，孩子的学习资料往桌子上一放，基本上就没多少空间了，在这样的学习环境里，孩子坐不住也是一种理所应当的事情吧。

在明白了氛围的作用之后，教学之中就有了一个原则了，如果家里的学习氛围不好，我们不妨鼓励孩子去图书馆或者自习室学习啊，就在前面几天，有个小伙子给我说：“老师，我在家里学习老是想玩手机，想往床上跑，我就去图书馆了，结果去的太早了，图书馆还没开门，我就在围着图书馆跑了半小时的长跑。”当时我欣慰的无以复加：你能相信这样一个自律阳光的孩子，就在一年前还是一个沉迷于手机平板、经常和家长爆发冲突的问题少年么？

还是古人说的好啊，蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅

，与之俱黑。想要一个热爱学习的孩子，一定要给孩子营造一个学习的氛围出来，不管是物质层面上还是精神层面上