秦昊获得了班主任何老师授予的“三好学生”奖状，为了不辜负老师的期望，秦昊在期末考试来临之际，学习十分勤奋..._知识问答

秦昊获得了班主任何老师授予的“三好学生”奖状，为了不辜负老师的期望，秦昊在期末考试来临之际，学习十分勤奋...

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2025-07-18 14:15:47

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秦昊获得了班主任何老师授予的“三好学生”奖状，为了不辜负老师的期望，秦昊在期末考试来临之际，学习十分勤奋...秦昊获得了班主任何老师授予的“三好学生”奖状，为了不辜负老师的期望，秦昊在期末考试来临之际，学习十分勤奋，希望能考到一个好成绩。秦昊的动机属于（）。A、认知内驱力 B、自我提高内驱力 C、自我实现内驱力 D、附属内驱力

解析：

本题考查奥苏贝尔的成就动机分类。奥苏贝尔认为成就动机属于社会动机的一种，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。其中，附属内驱力是指学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。附属内驱力具有三个条件：（1）学生与家长在感情上具有依附性；（2）学生从长者方面所博得的赞许和认可中将获得一种派生的地位；（3）享受这种派生地位乐趣的人，会有意识地使自己的行为符合长者的标准和期望，借以获得并保持长者的赞许，这种赞许往往使一个人的地位更确定、更巩固。附属内驱力显然也是一种外部动机。题干中，秦昊在获得奖状之后，为了不辜负班主任何老师的期望，勤奋学习，体现了秦昊的学习动机是附属内驱力。D项正确。

A项：认知内驱力是指一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。一般来说，这种内驱力多半是从好奇的倾向中派生出来的。在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机。与题干不符，排除。

B项：自我提高内驱力是指个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。自我提高内驱力与认知内驱力不一样，它并非直接指向学习任务本身。自我提高内驱力把成就看作是赢得地位与自尊心的根源，它显然是一种外部的动机。与题干不符，排除。

C项：为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为D。

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