教师对学生作业的评价即对学生的作业情况的评价，主要从学生的作业态度、作业质量上评价。

可以运用以下5种方式：

1、赞赏式：对学生表示由衷地赞美和赏识，比如：你真棒，最近学得真棒。

2、肯定式：对学生的作业或作业中的某方面表示关注和肯定，比如：这一次做得不错，再努力些就会更棒。

3、批评式：直接点明作业中存在的问题，促其改正，比如：学习退步，我会注意你的。

4、激励式：激发和鼓励学生，使其奋发， 比如：加油，超过别人。

5、说理式：通过说明道理，帮助其战胜困难，转变学习状态，比如：失败乃成功之母，别泄气。

如何对学生的学业进行全面评价：

1、提问评价：

在对学生进行口头提问时，应注意精心设置些开放或半开放性的问题，通过正面鼓励与激励，以充分暴露学生已有知识和思维过程，确立学生学习起点，以及当时的学习水平，从而有针对性地进行教学。

教师可以对全班学生分阶段、分批次、有针对性地进行提问，在这一评价环节中只要学生能够积极回答问题，勇于暴露自己的真实思维就应给予较高的评价，切忌所提问题形式化。 

2、日常作业评价：

在进行日常作业检查时，应明确学科的日常作业可以包括学生的课后练习，探究性实验报告，单元知识总结等等。

教师在以往判出正误，给出等级的同时，还应适时针对学生出现的问题提出改进性建议，帮助学生尽快进步，也可以通过学生对自己日常作业的整理，进行自我评价、反思，寻找适合自己的学习策略。

3、日常行为观察评价：

日常行为观察法是指在平时对学生的各项学习活动行为表现的观察记录，井由此大致判断学生达到某种等级水平的办法。

比如：情感领域教育目标的测评不能像认知领域那样要求学生给出最高表现，也没有标准答案，影响因素较为复杂，学生在情感领域的发展水平总是表现在外部行为、习惯上，因而可用观察法来测评学生情感领域的发展水平。