近日，学生使用AI工具找答案的话题讨论异常火热。据记者调查，临近开学，有不少中小学生开始使用DeepSeek、豆包等AI工具写寒假作业。将所有作业都“扔”给AI解答，从侧面印证了AI技术的普及程度，也由此引发了社会各界更多担忧。

用AI工具写作业，是好事还是坏事？从辅助教学的角度来看，AI工具可以减少学生在写作业过程中抄写、整理等机械化文字整理工作，避免重复性练习，帮助其提高作业完成效率，减轻其学习负担。然而，类似于此前学生中流行“搜题神器”做作业现象，不少中小学生在使用AI工具时自主学习能力较差，倾向于把AI快速生成的内容作为作业“一键提交”，将其当作“偷懒神器”。虽然，学生用AI工具当“枪手”，能一时快速“省心”地完成作业，但这其中省略了思维碰撞的过程，很可能导致学生无法深挖知识点内涵，真正理解题目逻辑，一到考试就会“现原形”。

更值得警惕的是，除部分中小学学生使用AI工具做作业外，不少大学生也在写论文或课程作业的过程中使用AI工具。过度依赖AI工具，很可能惰化学生思维能力，导致其原创能力、创新能力下降，逃避学习上的问题，培养错误的价值观。此外，使用AI工具生成的内容多为知识点堆砌，实际上描述模糊、缺乏个人特色，将其直接“替代”作业，很容易使作业质量下降，消解作业本身的意义，让“AI+作业”偏离原本的发展方向。

在这个AI无处不在的时代，越来越多的学生能熟练掌握AI工具，如何对其进行规范，以保障教育教学质量和学术诚信，是值得思考的问题。此前，复旦大学发布《复旦大学关于在本科毕业论文（设计）中使用AI工具的规定（试行）》，对AI工具的使用进行详细规范；华东师范大学传播学院、北京师范大学新闻传播学院在上海联合发布《生成式人工智能（AIGC）学生使用指南》明确，学生在使用生成式人工智能完成作业时，需标红相关内容，且直接生成的内容不能超过全文的20%……不少高校已出台文件，开始重视AI工具的使用边界和原则。

下一步，相关部门应继续引导学校、教师、学生正确看待AI工具，规范AI工具在教育领域的使用流程、提供使用指导、处理违规行为，真正平衡好AI技术应用与教育教学之间的关系。

（晋钰佳）