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习近平总书记强调，要坚持不懈用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，实施新时代立德树人工程。必须将其作为一项重大政治责任，不断加强和改进新时代学校思想政治教育，切实回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个建设教育强国的核心课题，形成强大的思政引领力，为实现建成教育强国的战略目标提供强有力支撑。, 学生评教的初衷，是为了改进大学教学服务与教学质量，为大学教育教学改革指明方向。从现代大学治理体系角度看，评教是教学质量评估中不可或缺的重要环节，学生评教，不但无可厚非，且理应大力提倡。然而，就当前情况看，在具体操作过程中，学生评教尚未达到预期效果，存在一些误区和瓶颈。对此，我们不禁要问：学生评教，如何避免跟着“感觉”走，杜绝完全根据老师性格和行为风格来打分？高校应设计一种什么样的评教制度和机制，才能真正体现评教的公平性有效性？, 二是例题变式。教师通过对例题进行一题多解、一题多变，培养学生的思维灵活性和创造性。例如，改变例题的条件或结论，让学生重新思考解题方法；引导学生总结不同变式之间的联系和规律，提高学生的归纳总结能力。
二要统筹推进思政课课程内容建设。坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑，以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基，统筹大中小学思政课教材建设，及时修订统编教材，将党的创新理论成果有机融入各门思政课。, 思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。党的十八大以来，党中央始终坚持把学校思政课建设放在教育工作的重要位置，党对思政课建设的领导全面加强。思政课建设的根本目的是铸魂育人。思政课具有鲜明的意识形态特征和价值导向，其关键地位和作用不可替代。面对世界百年未有之大变局，立志于中华民族千秋伟业，必须努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。, 守正创新推动思政课建设内涵式发展, “李老师，我想请教您，怎样才能处理好和全班同学的关系？不怕您笑话，现在竞争这么激烈，我可不想在课堂教学质量评价上出任何差错。”其实，我早就听说过这位老师，他和每一届学生的关系都差点“火候”。原因有两点：一是上课十分认真且不苟言笑；二是做事很讲究原则，考试不合格绝不“放水”。据说，还有学生给他取了一个绰号——“名捕”。
有效沟通是亲子关系的桥梁。家长要放下身段，站在孩子的角度去理解他们的世界。要始终和他们站在一起，去打败问题；而不是和问题站在一起，打败孩子。应该主动与孩子分享自己的经历和感受，同时认真倾听孩子的想法和需求。无论是对学校生活的点滴分享，还是内心深处的困惑与梦想，都给予充分的关注与尊重。营造民主、平等的家庭氛围，鼓励孩子畅所欲言，让孩子感受到自己的意见被重视，这样他们才会更愿意与父母交流，亲子关系也会更加紧密。, 2024年5月11日，新时代学校思政课建设推进会在北京召开，会上传达了习近平总书记对学校思政课建设作出的重要指示。他强调，新时代新征程上，思政课建设面临新形势新任务，必须有新气象新作为；各级党委（党组）要把思政课建设摆上重要议程，各级各类学校要自觉担起主体责任，不断开创新时代思政教育新局面，努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。,在核心素养背景下，中职数学通过实施“四化”教学，即“问题化”实践策略、“结构化”引导策略、“思想化”凝练策略和“变式化”提升策略，可以促进学生深度学习，发展学生核心素养，提升课堂教学质量，为学生的专业学习和未来发展奠定坚实的基础。, 学生评教的初衷，是为了改进大学教学服务与教学质量，为大学教育教学改革指明方向。从现代大学治理体系角度看，评教是教学质量评估中不可或缺的重要环节，学生评教，不但无可厚非，且理应大力提倡。然而，就当前情况看，在具体操作过程中，学生评教尚未达到预期效果，存在一些误区和瓶颈。对此，我们不禁要问：学生评教，如何避免跟着“感觉”走，杜绝完全根据老师性格和行为风格来打分？高校应设计一种什么样的评教制度和机制，才能真正体现评教的公平性有效性？, 三是习题变式。复习课堂上通过设计多样化的习题变式，包括同类题型变式、逆向思维变式等。例如，在练习函数最值问题时，可以改变函数的形式、定义域等条件，让学生进行练习；鼓励学生自主设计变式习题，提高学生的学习主动性和创新能力。
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