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一是创设问题情境。首先，结合中职学生的生活实际和专业需求，创设生动有趣的问题情境。例如，对于旅游专业的学生，可以提出如何根据旅游路线计算费用和时间的问题；对于机械专业的学生，可以提出零件尺寸设计中的数学问题等。其次，利用多媒体资源，如图片、视频等，增强问题情境的直观性和吸引力。, 深入推进大中小学思想政治教育一体化建设。不断加强高校在大中小学思想政治教育一体化建设中的示范引领作用，推动高校学科、专家、科研等资源更大范围向中小学开放。推动大中小学思政课一体化改革创新，健全大中小学思政课教师教研共同体、集体备课制度等，以项目式学习为牵引，组织大中小学思政课教师集体教研。开放高校科研、场馆等资源，开展中小学生走进大学校园等实践育人活动。, ——“学生评教真的是对一个老师最公正的评价吗？我发现，但凡一个老师上课严厉一点、规定多一些、考试严格一点，就可能有同学故意打低分。结果呢？反而是那些迎合学生、习惯‘放水’的老师得分更高！”, 智慧体育设备的引入，还可以创造丰富的互动式运动体验。如通过安装智能感应设备，学生可以实时监测自己的运动数据，并与同学进行比拼。比如，通过设置虚拟场景，让学生在跑步时仿佛置身于美丽的自然环境中，增强了运动的趣味性和吸引力。, 二是提出有效问题。首先，问题要有层次性，从简单到复杂，逐步引导学生深入思考。例如，在学习函数时，可以先提出函数的定义是什么，再进一步提问如何判断函数的单调性和奇偶性。其次，问题要具有启发性，鼓励学生多角度思考。比如，在讲解几何图形时，可以问学生如何用不同的方法证明三角形全等。
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