探索中国自主培养青少年社会与情感能力的本土经验和实践路径，以区校联动护航孩子的幸福成长，11月23日，全国青少年社会与情感能力培养千校联盟第二届学术年会举行。700余名来自全国的专家学者、学校代表与教育从业者报名参会，共同探讨新时期教育“情感转向”的前沿成果与落实路径。

会上，华东师范大学社会与情感能力研究中心主任、全国青少年社会与情感能力培养千校联盟常务副主席黄忠敬教授发布了《中国青少年社会与情感能力测评报告·上海虹口》。

数据表明，虹口小学生整体表现高于国内和国际平均水平；中学生在协作能力突出，高于国际均值。比如，小学生同学关系和教师反馈方面优势明显，中学生多数指标优于国际均值。在学生发展方面，中小学生健康行为优势突出。

黄忠敬建议，构建和谐的校园氛围，以增强学校归属感提升学生社会与情感能力；丰富社团活动，增强学生的参与感，发挥活动育人作用；赋能教师社会与情感能力发展，为学生社会与情感能力培养提供支持；以家校社三大关系为抓手，构建协同育人生态。

华东师范大学教育学部主任袁振国教授指出，要推动社会与情感能力领域从重视理论研究向重视实践推动转型，以学校为主要阵地，以教师为重要抓手，提高教师社会与情感能力，既造福于教师自身，更造福于千千万万学子；要实现从参与国际到自主构建转向，这不仅要求本土教育工作者借鉴和参与国际活动，也需要总结中国经验，输送中国智慧。

上海虹口区教育局党总支书记孙磊介绍，“虹师润心”大德育生态建设的区域实践新样态。虹口通过全员导师制的落实、家长学校的针对性指导、心理教育实施，建设师生、生生、家校和谐关系，不仅关注学生个体的成长，也注重学校、家庭与社区的协同育人，旨在以政策创新引领资源整合，构建支持学生社会与情感能力发展的综合体系，赋能学生社会与情感能力发展。

深圳市南山区教育局党组成员、二级调研员陈登福介绍了南山区-华东师大学生社会与情感能力项目区域推进实践现状。测评数据显示，南山学生各项社会与情感能力明显超过国际均值，在人际交往、健康行为方面表现突出。未来，南山区将继续深入推进项目校培养方案，赋能教师社会与情感能力发展，并积极参与OECD第三轮全球测评，形成区级示范方案。

上海市教师教育学院教师研究部副部长汪茂华基于调查结果建议，切实保障学生课间休息时间，加强对校园欺凌现象的关注，关照学生心理状况并及时予以帮助。

同日，华东师范大学社会与情感能力研究中心虹口中心成立。未来，双方将继续以虹口为战略重点，以区校联动护航孩子的幸福成长，在全国范围内推广区域实践经验。

作者：储舒婷

文：储舒婷 图：受访者供图 编辑：吴金娇 责任编辑：樊丽萍

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