老师的教学能力，单单在成绩上是看不出来的，但是抓住了这两点就能确定是不是一位好老师：

1、有没有激发学生学习的欲望。

教育最大的功能是点燃和启发。哪怕老师什么都不懂，只要能激发学生学习的欲望，那就是最好的老师。现在的老师，带有启发能量的太少了，在成绩为尊的体制下，几乎所有的老师都在给孩子塞知识，因为老师的评优选先直接和学生的成绩挂钩，启发和点燃是温和炖肉，其价值要很长时间才能体现，而老师的班级一年一换，一年一评比。如果把功夫花在激发孩子学习欲望上，在起步阶段很难见到效果，见效可能在一年以后甚至两年之后，没有那个老师愿意干自己栽树别人乘凉的傻事。所以，现在的教育就是图个短频快，如果今天播种明天能收获，就没必要等到后天了。谁还愿意耐下性子激发孩子学习的的欲望。

我上高中时学校来了一位博士后，当场解答学生提出的问题，一位同学问：“学习上的最大困难是什么？”

博士后回答：“是不爱学习！”

等孩子的学习欲望调动起来，自然会爱上学习，那么无论孩子的天赋如何，都能得到最大化的发展。

2、有没有把学生的努力引导到一个正确的方向上。

我们遇到的老师大多都很尽职。每天面对那么多的学生，课堂上苦口婆心，课后批改一堆又一堆的作业，晚上还抽时间和学生家长交流孩子在学校的表现。绝大多数家长感叹，老师这个职业根本不是个人干的，太辛苦了。在大学校待久了的老师，多多少少都有腰椎间盘、颈椎方面的职业病。每到临近开学，老师都有上战场一样的痛苦感。

老师的工作精神真的能感动很多家长，但是懂点教育知识，或者知识水平高的家长，时不时嫌弃老师没有教到点子上。这是老师的知识层次和教育理念的局限性造成的。

每年开学，学校都会给每位老师下发教材和教案，绝大多数老师都是按照手头上的教案设置的流程上课的。而教案的教育思想就是怎样教孩子知识。这个教育出发点本来就是错误的，所以很多老师也跟着一错再错。正确的教育方向不在教而在学上。就算有潜心研究教育方式方法的老师，也只在教上研究，不会在学上下功夫。所以他们的教学方式和教学理念是没有高度的。只有研究怎样学更高效，并亲身体验那些高效的学习方法，那么教育方式和理念才能到达一个新的高度。

大多数老师干的都是出力不讨好的事情，能遇到一位把孩子引导到正确的学习方向上的老师，那真是谢天谢地了。

我遇到过一位这样的语文老师，他不让学生自己写作文，也不教学生怎样写作文，其实自己没有写作的习惯，也不明白写作是怎样一回事，自然教不了孩子写作。可他带的班级的语文成绩很高，他是怎么做的呢，每次的习作课，他会让学生背诵两篇习作备考。小学的考试，基本每次考试的作文都不会超出八个单元中习作的范围，每次考试，他们班的学生直接套用背好了的优秀作文。作文上拿了高分，语文成绩自然水涨船高。可是除了考试，他们班的学生没有读课外书的习惯，随便写一篇日记相当难。你能说这是位好老师吗？

#2024开学季#