少年三明治项目起源于2017年，在我创办三明治儿童创意写作的第二年就开始了。11-17岁的少年人群，在国内的图书出版市场居然被称为“消失的群体”，没有市场，因而好的青少年（young adults）中文读物基本是断档的。而这个年龄的孩子，由于青春期的叛逆，电子游戏或者短视频的浸染，逐渐成为一个不容易被影响的人群。孩子们的视野也因之容易窄化，过多沉浸在个人世界里。

少年三明治项目从成立之初，就明确了以拓宽少年视野，打造少年人文社科底蕴的目标，采用多种方法，如创意写作、田野调查、社会实践、哲学思辨等，保持和激发孩子的创造力，更关键的是建立他们对世界、对社会和身在其中的自我认知。当年参加的很多孩子现在已经开始步入大学校门。我的儿子其乐也于今年秋天到伯克利音乐学院就读他喜欢的音乐制作方向。

我持续在思考这样的问题，进入2020年代，新的一批少年如何在新的挑战环境中建立新的自我，认知这个AI发展和经济下行交织的年代？我们有一些过去的经验，也有面向未来的洞察，更有和孩子们一起探索的兴趣。这是"少年三明治"重启的动因。

我们还邀请了大批各行业的名家、先锋实践者来和孩子们分享经验，成立了Mentor项目。这一项目接下来也将继续作为少年三明治的特别项目，在寒暑假进行。

往年的Menor项目有：

沈从乐：用数据探查城市

胡剑龙：我们为什么要关注印度？‍‍

有十亿人即将"数字游牧"，未来有什么职业适合新新人类？‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍

今天让我们的孩子阅读《乡土中国》，为什么是必要的？

2021年，我们如何看待美国？

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这次我们在六年级以上孩子的初中年龄段重启“少年三明治”，是将三明治儿童创意写作之前的"文学与社会"阶段结合进来，成为儿童创意写作体系的往上拓宽和延伸，是更加体系化、常规化的项目。项目共分四个阶段：

阅读以个人生活为主题的短篇小说、诗歌与散记，围绕生活之趣、自我认同、孤独与合群等角度，深入挖掘“自我”这一话题，书写不同面向的“我”，完成对“我”的重新发现。

综合具有自我映射的小说，及传记、家族史等非虚构作品，探讨人与家庭、人与战争、个人的抉择与冒险等话题；与身边的人对话，自主搜集现实素材，书写具体、真实的个体故事。使孩子形成对日常、环境的把握力。

聚焦“大时代”中“小人物”的处境与命运，看见人性善恶，关注具体时代环境下个人的选择，通过文本分析，对比顺势而为与逆时而动，关注现实议题，用创作记录时代对个体的影响，体会和把握国际时事、技术变革下的个体情感，培养共情力。

广泛阅读新闻特稿、地域书写、纪实文学、名家小说，跨越时间、空间两重维度，观察、思考人类的共同困境，如童年的消逝、女性的压力、工业衰落时期的市民生活、大数据时代人的异化等，并运用多元的创作形式，回应当前社会环境对人的塑造与改变。建立面向未来，适应技术变革等社会变化的能力。

每个阶段的作品呈现模式也将比之前的“文学与社会”多元化，它们将会是：

⭕️非虚构写作

⭕️小说创作

⭕️社会调研

⭕️文本分析

⭕️戏剧剧本

⭕️更多……

关于12-17岁孩子的成长，关于少年三明治项目，你肯定会想了解更多。

8月17日（周六）下午3-5点，我将和少年三明治的两位负责人栗子、曦蕊一起，和感兴趣的家长朋友们在上海进行线下交流，介绍重启的"少年三明治"项目详情，并分享青少年成长时期的作为家长/教育者/写作者三重身份的亲历心得。

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（靠近徐家汇公园）

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