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我的一个好朋友在广州某大学教英语。一天我们议论起网上一个英语老师写的英语文章，因为我们不约而同地发现里面有不少语言表达的问题，主要是表达不规范，有不少不自然的句子，使人感觉英语国家的人不是那么说的。

朋友一语中的：“这是因为语言素养不够。” 他的观点给了我很大启发，萌发了写一篇关于英语教师语言素养的文章。

教师的责任感和教学观念更新当然重要，因为即使一个英语老师的水平很高，但是他不责任感不强，同样教不好英语；教学观念与教师的视野和格局密切相关。如果一个英语老师的教学观念落后，教学方法必定也落后。在这里我们想表达的是，英语老师在负责任，教学理念新的前提下，他的语言素养对教学效果起着决定性作用。

英语教师是英语教学的设计者、组织者、管理者、评价者和示范者。这五个角色中的 “示范者” 对教师的语言素养要求很高，因为如果教师的语言素养不好，如何起到示范作用？

一次去某校进行高三尖子生培养调研的时候，我让英语老师把她班上几个英语优秀学生的最近写的作文拿给我看看。看了之后我发现那个老师只是在学生出错的地方划了几条横线，并没有改正过来。如果是词汇错误，学生可能会去更正，但如果是句子错误，学生光凭几条横线是明白不了到底错在哪里的，还得请老师改正过来，而且最好还要当面批改，一边改一边向学生解释具体的错误。

我不禁在思考一个问题：是什么导致那个老师这样随意比较大地批改作业呢？难道是因为学生人数过多，作业量太大，老师无法精批细改？显然不是以上的理由，因为一个班的英语尖子生也就是十个人左右，教师完全有时间和精力去认真批改。

当我们有时间和精力去做一件有价值的事情却不去做，与其说工作态度问题，不如说是语言的素养问题。

语言素养妨碍了我们的思维格局，也影响了我们行动的有效性。

那个老师很有可能只是发现了学生的错误却没有办法去更正过来。当然，可能还有更糟糕的，学生犯的错误他压根发现不了。这并不是危言耸听。我看了不少分数在 18—21 分的学生作文，按理这些学生是有一定的语言基础的，可是由于他们阅读质量不高，也没有在仿写句子上面下功夫，导致他们的作文里有许多表达不自然的句子，这些句子多数是他们 “创造” 出来的，让人看了感觉别扭，不像是 “Englishmen's English”。

如果你发现了学生写的句子不自然，并且知道如何修改，那说明你的语言素养还不错，但是，如果一篇充斥 Chinglish 的作文，你却给了高分，这不能不说你的语言素养有问题了。

对于一个责任心强，语言素养高的老师，他如果发现了学生的错误，他会尽快予以纠正，因为学生犯的错误暴露了学生在某个语言方面存在的问题，教师此时及时纠正并让学生明白错误的原因，避免下次犯同样的错误，这是很有意义的教学案例。

什么是英语教师的语言素养？

我认为英语教师的语言素养是指英语教师具有扎实的语言基本功，他对语言的感觉很好，能够敏锐发现学生在语言学习过程中哪怕是细微的闪光点以及存在的问题。

说得再通俗一些：如果你的英语词汇量不仅大而且高频词的用法娴熟；如果听一段英语录音或者英语新闻广播你马上可以反应过来其中的意思；如果观看英美影视剧和BBC纪录片你不借助字幕也能够明白百分之九十五以上；如果你说英语的时候既做到了准确性、地道性、得体性，又做到了流畅性；如果阅读一篇难度较高的英语原文你毫不费力；如果你写的英语文章就是连母语是英语的外国人也挑不出什么大毛病，你的语言素养就处在一个比较高的水平。

英语写得简约，流畅，思想观点陈述得很清楚，这就是优秀英语学习者所具备的语言素养。

一件事情，一个观点如果你想用英语表达（无论是口头还是笔头）却感到词不达意，困难重重，这一定是语言素养出了问题。

那么，我们应该如何提高语言素养？我提几点建议供大家参考：

首先，要有强烈的欲望并付诸行动去改善自己的语言素养。有些人也意识到了自己的语言素养不够好，可是从来不见他采取具体什么行动去改变落后的现状，归根到底还是自律不严。英语以及其他学科优秀者均是自我管理严格的人。

从来都没有随随便便的成功。改善语言素养离不开日积月累。

第二，自我评估或请人评估你的语言素养具体情况如何。如果你的语言素养漏洞百出，你却认为你的英语水平还可以，那是最危险的。把脑袋埋在沙子里无助于问题的解决。有些老师读大学时英语成绩不错，毕业后停止了英语学习。要知道，英语能力有它的保质期，英语能力不进则退。如果你读大学时英语成绩平平，考试成绩在六七十分左右，那说明你有大约百分之三十左右的专业知识是模糊甚至是不懂的，加上你毕业参加教学工作后又不思进取，你的语言素养永远停留在低档次上。

第三，调整你的英语教学态度。你不仅是教学生，而是与学生一道成长。因此，你必须保持年轻的心态，以严谨的态度地对待教学。尽管你的英语水平比学生的可能要高得多，但这并不意味着你可以游刃有余地处理教学中各种真问题。自己懂与教会别人也明白是两回事。如果你不具备深入浅出的讲授学能力，那说明你的语言素养还有待改进。

最后，你再忙也要挤出时间学习英语。我在过去的文章中曾经多次引用著名英语教育家王宗炎先生说的一段话：“英语我学了几十年没有学好；英语我教了几十年也没有教好。”他这番话可不是过份谦虚，而是清醒地意识到学无止境，对自己的语言素养、教学水平保持客观的态度，不满足现状。越是有水平的人往往越觉得自己的不行。

因此，无论你是大学本科，还是硕士研究生毕业，你获得学历的那一天不等于英语学习的终结，而是意味着把英语学习推向深入，做一个终身的 “advanced learner"。不是因为你忙没有时间学习英语，而是因为你没有分秒必争挤时间学习英语的强烈意识和习惯。学习英语具体说来是增加语言的输入量。扪心自问，你应该很清楚你的语言输入量是不足的，这是你的语言素养不高的主要原因。

我加入的一个微信英语学习群里有好几个老师的雅思作文都在 8 分以上，但他们每天都在孜孜不倦地学习英语。他们的语言素质都那么好了为什么还在不断改善自己？我想他们这样做的目的是努力保持对英语的良好感觉。以下一句英语可以解释他们为什么乐此不疲地学习：

Good, better, best. Never let it rest. Till good is better. And better is best.

来源 | 李陆桂Englishlearner

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