一款名叫“娜塔莎”的仿真婴儿玩具突然爆火全网。起初只是博主用来调侃应付催婚的趣味玩偶，但后来画风逐渐跑偏，大量摔打、踩踏、针刺、撕扯玩偶的视频，被疯狂传播。

就连我家上小学的娃，都知道这个玩具，说有同学带到学校里玩，被老师没收了。还有同学直接把“娜塔莎”玩具，放在老师的讲台上……

说真的，看过这款玩具后，我内心五味杂陈，它真的很难评，也忍不住思考：当下杂乱的网络环境中，我们到底该如何正确引导孩子建立健康的审美观？

01 新一代的“畸形”审美潮流

说不上从什么时候开始，我发现现在年轻人、孩子的审美，开始慢慢地偏向猎奇、抽象、情绪化的潮流。

比如，之前爆火的萝卜刀，最后被各部门明令禁止小学生带入学校而收场。不过，现在在小卖部，还是可以看到它的身影。

还有现在争议满满的“娜塔莎”玩具，我家孩子问我，到哪里可以买到，同学都有了，他也想要一个。

这么丑的造型，是怎么得到年轻人青睐的？我想了很久，应该是成年人压力太大，大家更喜欢通过简单粗暴的破坏行为，来释放情绪。

比如，“娜塔莎”玩具这种猎奇搞怪的造型、暴力解压的玩法，刚好迎合了年轻人的情绪宣泄需求。

为啥小孩子也喜欢？因为孩子没有筛选能力，所以被动卷进来了。尤其是在短视频算法推送下，猎奇玩具刷屏不断，孩子跟风追捧，把摔打玩偶当成游戏，把怪异造型当成了潮流。

可以说，这是一场“畸形”的审美浪潮，甚至我发现，这些玩具弱化了对生命、性别的敬畏感，也会潜移默化地影响到孩子。

二宝问我，为啥同学拿着“娜塔莎”玩具使劲捏，还用脚踩？我当时语塞了，不知道怎么回应，也没办法解释，现在年轻人对待解压玩具的态度。

我想，每个人买解压玩具的初衷，都是为了让自己舒服一点，不至于压力太大，但为什么要建立在“践踏”的基础上呢？

02 关于儿童审美

从儿童心理学角度来讲，6岁以前是审美认知的黄金发育期。

这个阶段的孩子模仿能力极强，没有辨别是非、判断美丑的能力。如果长期接触怪异、暴力、低俗的事物，孩子会默认这类形态、行为是正常且潮流的。

比如，“娜塔莎”玩具，如果你放在学龄前儿童（0—6岁）的玩具中，他会默认，这样的玩具是正常的。

但如果认知发展下去，孩子的审美能力，就无法健康的发展。

我一直觉得，做好孩子的审美教育，不是要求他品位多么高雅，而是帮孩子守住辨别美丑的底线。结合我的育儿理念和养娃经验，分享三个引导方法。

方法一：主动过滤劣质环境

对孩子的玩具、动画片、绘本读物做好内容把控，帮助孩子屏蔽暴力、抽象、擦边、怪异的劣质物品。

如果遇到一些不良玩具，及时跟孩子聊一聊，帮他建立基础判断标准。

方法二：尊重孩子的审美

带孩子买衣服的时候，可以让他自己做决定。不必用成人的眼光，评判孩子的喜好，哪怕他喜欢的短袖，在你看来又贵又没什么款式可言，只要他喜欢，能力范围内可以适当满足。

我家俩孩子现在过儿童节，都是自己选玩具。二宝用九宫格输入法比较笨拙，他就用语音输入，想要什么搜什么，只要在约定价格内，且无不良引导的，都会满足他。

方法三：去大自然、各种馆（展）

带孩子到大自然中撒野，看山河湖海，观察落叶、昆虫，大自然中的线条、声音、色彩、形状，是所有美学规律的源头。

还有各种馆，比如，美术馆、科技馆、纪念馆，不一定要一次性全都看完，可以带孩子在一两件作品前停留，引导他观察：“你觉得这幅画，带给你什么感觉？”“你看到了什么，可以分享一下吗？”

一、二线城市有各种展，也可以带孩子去看，进行艺术和审美的熏陶，让孩子逐渐建立自己的审美观，有分辨俗气、怪异、美好的能力。

枕边育儿寄语：

“娜塔莎”玩具的翻车，带给我最深的思考是：我们不必过度焦虑孩子会不会跟风潮流，但绝对不能放任他被动接受劣质审美。真正的审美教育，不是培养高雅品位，而是教会孩子分辨善恶、辨别美丑，懂得敬畏生命（尊重性别）、拥有发现美的能力。您是否也认同？