5月23日，2026全国高校矿业类人才培养教育教学论坛在六盘水师范学院举行。对于外界而言，这或许只是一场专业论坛；但放在当前国家能源战略、“双碳”目标和新工科建设的大背景下，它更像是一场关于矿业教育未来方向的“求解”。

过去，提到矿业，人们往往首先想到“采矿”“煤炭”“井下作业”。而今天，随着智能化、数字化、绿色化浪潮席卷能源行业，对矿业人才培养方式和标准正在改变。

当前，矿业高等教育亟须“打破传统育人壁垒”，以数智赋能革新育人模式，以协同创新激活动能，加快构建现代化矿业人才培养体系。

这种变化，并非概念层面的“升级”，而是产业现实倒逼下的必然选择。因此，把人工智能、计算机、机械工程、信息通信等学科深度融入矿业人才培养。构建“X+矿业”交叉学科体系，布局智能采矿、碳储科学与工程等新方向显得至关重要。

这场论坛为何会在六盘水举办？

六盘水因煤而兴，也曾因资源依赖而面临转型压力。今天，在“双碳”战略、新工科建设、“富矿精开”战略纵深推进的大背景下，这座资源型城市正在重新定义“矿业”二字的内涵：不再只是简单开采，而是向绿色化、智能化、精细化、融合化转变。

而地方高校，恰恰是这场转型中最关键的支撑力量。

长期以来，矿业人才培养存在一个现实难题：一边是行业急需高层次、复合型、创新型人才，一边是部分专业课程体系与产业升级脱节，实践能力与前沿技术融合不足，学生与家长对行业的刻板认知。如何破解“产业升级快、人才培养慢”的矛盾，成为摆在矿业高校面前的现实困难。

六盘水师范学院近年来的探索，提供了一种具有地方特色的路径。学校立足六盘水煤炭资源优势，把矿业工程作为重点发展方向，围绕贵州“富矿精开”战略布局学科建设，获批贵州省“一校一特”交叉学科群——“富矿精开”学科群，推动矿业工程与智能制造、生态修复、信息技术等领域深度交叉，体现的正是新时代矿业教育“从单一走向融合”的转变。

更重要的是，这种转变并非停留在纸面。围绕绿色开采、智能矿山、洁净利用等方向，六盘水师范学院依托省级重点实验室、高能级科技创新平台等，加强与企业合作，推动课堂与矿山现场贯通、科研与产业需求衔接，让人才培养更贴近行业现实。

地方高校最大的价值，不在于“复制”，而在于“扎根”。六盘水师范学院的实践说明，只要紧扣区域产业需求，坚持特色发展，同样能够在服务国家战略中找到自身坐标。

当前，贵州提出“富矿精开”，其核心不仅是资源开发方式之变，更是发展理念之变。“富”是资源禀赋，“精”则意味着技术含量、人才质量和创新能力。资源优势能否真正转化为发展优势，归根到底要靠人才。

因此，这场论坛的意义，不只是一次学术交流，更是一次关于矿业教育未来方向的集体思考。面对能源行业绿色低碳转型、智能矿山加速建设的新趋势，高校必须回答好三个问题：培养什么人、怎样培养人、为谁培养人。

答案逐渐清晰——未来矿业人才，不仅要懂采矿，更要懂数字技术、生态治理、智能装备；不仅要有工程能力，更要有创新意识。

从“三线建设”的创业热土，到今天“富矿精开”的创新前沿，六盘水的发展轨迹，本身就是中国资源型城市转型的一个缩影。而六盘水师范学院的探索，也启示我们，新时代的矿业教育，不应只是服务矿山，更应服务国家能源战略、服务区域高质量发展、服务中国式现代化。

如此，“乌金”之下，才能真正孕育出面向未来的人才。

贵州日报天眼新闻评论员 尚宇杰

编辑 鲁媛

二审 刘定珲

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