语文6颗星、数学2颗星、英语4颗星……近日，据极目新闻报道，多名韶关的学生家长在网上晒孩子的期末考试成绩，不过成绩单上未显示具体分值，取而代之的是一排一排的星号。有家长笑称，这两天家长们都在数星星。

图据极目新闻

对于“数星星”，并非所有的家长都能坦然接受。有家长说自家孩子读七年级，通过网上的AI工具才大致测算出了孩子成绩。那为什么要采取这样的方式出成绩？当地教育局工作人员表示，根据有关规定，义务教育阶段日常考试只能实行等级的评价，不能排名，也不能公布具体分数，但可以用适当的方式告知家长。90分到100分是十颗星，依此类推。

学生时代，可能最不愿听家长说“别人家的孩子”，因为对比有时意味着伤害。但对家长来说，关心排名未必都是出于攀比，更多时候是为了解孩子真实的学习效果。毕竟，结合分数和排名，能更清楚知晓孩子的知识掌握情况，并有针对性地制订学习计划和目标。随着评价机制的变化，家长看不见孩子的具体成绩，也无法获取对比的参照物，难免会令一些家长感到不安。

实际上，并不是家长对孩子的分数有执念，而是日后的升学选拔需要以分数为标尺。“数星星”之法，也旨在化解学生和家长的焦虑，但如果制度上不能做出相应调整，关于分数的焦虑恐难绝迹。

在近日召开的2026年度全国基础教育重点工作部署会上，教育部围绕深化考试评价改革提出，将有序推进中考改革，开展中考命题评估，提高命题质量，减少超纲超标、死记硬背和“机械式刷题”，引导教学回归育人本质。

相比“数星星”、按ABCD等级划分等方式表示成绩，有序推进中考改革显然更有利于减轻学生和家长的负担与焦虑——化解焦虑需要的不是看不见分数的“数星星”，关键是要看清楚考试的内容，以及社会到底需要什么样的人才评价机制。

现实中，有些学生和家长深陷题海战术无法自拔，无非是希望通过超纲超标的刷题获得更高分数，从而在中考竞争中占据更有利的位置。让考试变“简单”，也意味着高分和同分的考生更多了，围绕分数的竞争可能会更加激烈。因此，教育部也提出，鼓励有条件的地方通过积极扩大优质普通高中指标到校比例，探索登记入学、均衡派位、划片招生等多元化录取改革，淡化升学竞争。

包括“数星星”在内，近年来一些地区的教育评价探索有赞有弹。究其原因，乐观的家长从中看到了地方教育部门的探索和努力，悲观的家长则对未来的升学考试抱有怀疑和担忧。教育的关键在于育人，分数不应成为唯一的评价标准。扩大教育资源供给、调整中考“指挥棒”，不仅有利于化解分数焦虑，也有利于形成家校共育的共识，让教学真正回归育人本质。

（红星新闻）