导读：伴随着“十五五”新时期我国高等教育全新历史方位的到来，世界一流大学建设亟待从发展质量上取得突破。关于“破五唯”、“学科交叉”与“中国特色”的讨论，正深刻重塑我们对顶尖大学的想象。当评价的“指挥棒”转向，一所大学真正的卓越应如何衡量？

本期，一读「荐读·赠书」活动与您分享国家社科基金后期资助项目的《世界一流大学建设：评价标准和评价体系》。本书基于我国一流大学建设的战略背景，重点关注连续且动态的世界一流大学建设过程，系统性地解构各国高校、政府和第三方机构视野中的评价标准和体系，以服务世界一流大学或学科重点建设的评价为主要目的，最终前瞻性地提出了“双一流”评价的对策建议。本书主要内容由五部分构成：导论、世界一流大学建设的评价标准、世界一流大学建设的评价体系、世界一流大学建设的评价案例和政策启示。本书适合高等教育研究者及实践工作者参考。

为了回馈读者，一读将抽取幸运读者赠送本书。（赠书规则详见文末）

《世界一流大学建设：评价标准和评价体系》

冯倬琳 等 著

上海交通大学出版社

01

世界一流大学建设的评价标准

本书结合第一方（大学内部）、第二方（政府）和第三方评价机构的立体视角提出世界一流大学建设的评价标准。根据全球百强大学的使命陈述，第一方视角显示出了人才培养、科学研究、社会服务和外部合作四个维度，其中科学研究的指标占比最高，其次是人才培养、社会服务和外部合作的指标。根据各国一流大学建设计划的遴选标准，第二方视角显示出了科学研究、人才培养、社会服务、组织管理、外部合作与声誉和人员队伍六个维度，其中组织管理和科学研究标准最为重要，其他四项标准获得了不同程度的重视。根据大学联盟、大学排名、大学评估、学科认证等机构的一流大学或学科评价指标，第三方视角显示出了人才培养、科学研究、社会服务、组织管理和外部合作及声誉五个维度，评估与认证类机构侧重人才培养和组织管理标准，排名与联盟类机构侧重人才培养和科学研究标准。

02

世界一流大学建设的评价体系

本书按照元评价的类目分类分析全球各国建设计划的评价体系，解读了评价的活动、主题、目的、实施者和层次等要素。考察的建设计划都依据计划周期开展了终期评价、年度评价和中期评价，部分计划还设有专门的首年评价和第三方评价。关于评价主题，成果评价、实施与执行评价、增值与影响评价已成为常见形式，政策有效性与成本效益评价等也被更多地采用。评价目的中发展性评价的比例最高，监管性评价和奖惩性评价较少。多数重点计划选择准外部实施者来主持评价活动，不少项目还会纳入内部评价或选择授权给独立的外部第三方实施者。绝大多数项目聚焦获资机构等微观层面的评价对象，围绕整体政策环境、利益相关者、科研环境等中宏观层面评价对象的项目有近五成上下。

03

世界一流大学建设的评价案例

本书选取大学整体建设评价、一流师资队伍建设评价、跨学科建设评价、创新型计划评价和一流学科评价五个典型案例，按照评价主客体、评价流程、评价内容、评价方法和评价结果等要素，对其评价体系特征进行分析与解读。德国“卓越计划”在实施过程中极为重视对项目整体评价，要求精简化评价流程；日本“世界顶级研究中心计划（WPI计划）”强调使用三方视角，并综合运用多种数据来源；丹麦“科研投资资本计划（UNIK计划）”突出评价的框架性和指导性，有效落实跨学科科研的组织管理方式。澳大利亚“国家竞争力资助计划（NCGP计划）”关注科研成果、知识转化、人员发展及教学成效等持续性内容。国际“国际高等商学院协会认证（AACSB认证）”以自主性评价方法为特色，评价结果具备多元呈现形式。

04

对策建议

从评价标准来看，我国世界一流大学建设整体处于快速发展期，未来中长期的着力点是科学研究的创新、学生素养的提升、对人类和国家发展的贡献度。世界一流大学自我视角中的决定性标准是“科学研究”，重点是“发现与创新”；“重点建设计划的建设过程、成果质量和良性组织管理机制的形成”是政府评价的主要标准；各类第三方标准在各自专业领域不同程度地侧重“人才培养”“科学研究”与“组织管理”，可为评价一流大学提供有益参考。我国的一流大学一定存在中国特色，但首先需要达到公认标准基础，才能根植于我国经验规律进行提炼总结。建议我国“双一流”计划以质量和过程指标为主，对获资机构的评价可依据组织管理、科学研究、人力资源和外部关系展开；同时参考全球同阶段重点建设计划的指标权重，采用适度超越的原则，对“双一流”计划本身的评价按照社会影响、后续保留、政策意义和成本效益展开。

从评价体系来看，我国“双一流”计划的主要评价目的应指向发展和监管，除实施执行和成果评价以外，还可以增设成本效益、增值影响与政策有效性评价。全球各国建设计划以促进发展和监管过程为主要目的，处于发展期的大学建设计划重点关注成果、实施执行和增值与影响；评价主体可包括政府机构、聘请的外部专家、获资机构、独立第三方机构等；评价时间包括首年评价、年度评价、中期评价、终期评价等；评价对象以微观的获资机构为主，也有兼顾对计划本身的宏观评价；评价方法以质性分析方法为主，定量分析为辅。建议我国“双一流”计划对获资机构开展年度、中期和终期评价，由获资单位内部进行年度评价，获取计划实施执行方面的监控信息；中期和终期阶段委托授权专家小组、专业第三方机构等对建设成果开展评价，综合各种方法来评价标志成果、增值效益、影响效果等内容；委托专业第三方机构评价计划实施的政策意义和成本效益。

作者简介

冯倬琳，上海交通大学教育学院教授。主要从事世界一流大学发展战略和绩效评价相关的学术和咨询研究。主持国家社科基金、上海社科基金、中国学位与研究生中心重点课题、教育部科学事业费课题、教育部软科学课题等项目。领衔出版著作6部。获上海市哲社优秀成果奖、全国教育科学研究优秀成果奖、上海市教育科学研究成果奖等8项。

郭鑫，上海交通大学教育学博士（现就职上海体育大学），主要研究方向为世界一流大学建设。作为课题组核心成员参与多项国家级、省部级课题，参与撰写中英文学术著作4部，以第一作者在国内外核心刊物上发表多篇学术论文，曾向教育部战略研究基地、上海市教育部门等提交决策咨询报告并获得过采纳。

目录

第一部分 导 论

第一章 世界一流大学的评价研究与相关理论 / 003

第一节 研究内容 / 003

第二节 核心概念 / 003

第三节 文献述评 / 007

第四节 理论基础 / 016

第二部分 世界一流大学的评价标准

第二章 第一方视野中的评价标准 / 021

第一节 自我视野中评价标准的析出 / 021

第二节 自我视野中的人才培养标准 / 023

第三节 自我视野中的科学研究标准 / 025

第四节 自我视野中的社会服务标准 / 028

第五节 自我视野中的合作交流标准 / 030

第三章 第二方视野中的评价标准

第一节 第二方视野中评价标准的析出 / 032

第二节 卓越计划的人才培养标准 / 036

第三节 卓越计划的科学研究标准 / 039

第四节 卓越计划的社会服务标准 / 043

第五节 卓越计划的组织管理标准 / 046

第六节 卓越计划的合作交流与声誉标准 / 050

第七节 卓越计划的人员队伍标准 / 053

第四章第三方视野中的评价标准

第一节 第三方视野中的评价标准析出 / 057

第二节 大学联盟类机构视野中的评价标准 / 060

第三节 大学排名类机构视野中的评价标准 / 066

第四节 评估认证类机构视野中的评价标准 / 072

第三部分世界一流大学的评价体系

第五章 第一方机构的评价体系

第一节 世界一流大学的内部评价要素 / 091

第二节 加州大学系统的学校战略评价 / 092

第三节 加州大学系统的教职人员评价 / 094

第四节 加州大学系统的学术项目评价 / 098

第六章 第二方机构的评价体系

第一节 卓越计划的元评价类目 / 101

第二节 卓越计划的全球分布/ 102

第三节 卓越计划的评价要素分析 / 110

第七章 第三方机构的评价体系

第一节 大学联盟类机构的评价体系/ 120

第二节 大学排名类机构的评价体系 / 122

第三节 评估认证类机构的评价体系/ 125

第四部分 世界一流大学的评价案例

第八章 世界一流大学建设计划的评价案例：德国卓越计划

第一节 评价案例的概况 / 133

第二节 案例的评价标准 / 134

第三节 案例的评价体系 / 136

第四节 评价案例的总结 / 139

第九章 世界一流师资建设计划的评价案例：日本WPI计划

第一节 评价案例的概况 / 143

第二节 案例的评价标准 / 144

第三节 案例的评价体系 / 146

第四节 评价案例的总结 / 148

第十章 世界一流跨学科建设计划的评价案例：丹麦UNIK计划

第一节 评价案例的概况 / 154

第二节 案例的评价标准 / 155

第三节 案例的评价体系 / 157

第四节 评价案例的总结 / 159

第十一章 世界一流科创合作计划的评价案例：澳大利亚NCGP

第一节 评价案例的概况 / 163

第二节 案例的评价标准 / 165

第三节 案例的评价体系 / 167

第四节 评价案例的总结 / 168

第十二章 世界一流商科建设计划的评价案例：国际AACSB认证

第一节 评价案例的概况 / 171

第二节 案例的评价标准 / 172

第三节 案例的评价体系 / 172

第四节 评价案例的总结 / 176

第五部分 政策启示

第十三章 三方评价视野下评价标准和体系的启示

第一节 三方评价视野下评价标准的政策启示 / 181

第二节 三方评价视野下评价体系的政策启示 / 197

第十四章 中国一流大学建设的评价标准和体系构建

第一节中国一流大学建设计划的评价 / 208

第二节构建中国一流大学建设的评价标准和体系 / 213

附录1 全球卓越计划的评价文本清单 / 221

附录2 全球卓越计划的评价活动一览表 / 227

附录3 全球卓越计划的评价主题一览表/ 228

附录4 全球卓越计划的评价目的一览表/ 229

附录5 全球卓越计划的评价时间一览表/ 230

附录6 全球卓越计划的评价实施者一览表/ 231

附录7 全球卓越计划的评价层次一览表/ 232

附录8 全球卓越计划的评价指标内容一览表/ 233

缩略语一览 / 238

赠书规则

在“双一流”建设背景下，世界一流大学研究在理论与实践层面也迎来前所未有的新挑战。世界一流大学的评价标准与体系建设，为高校战略规划、学科评估与国际化发展提供了清晰的框架和实证依据。对你而言，你认为一所“好大学”最重要的评价标准应该是什么？是培养了大国工匠，还是产出了颠覆性成果？欢迎在评论区分享你的见解，并转发本文至朋友圈。我们将从留言中抽取幸运读者，赠送这本极具洞察力的著作。

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