昌吉日报全媒体记者 王硕

“以前文理分科，要么选物化生，要么选政史地。现在‘3+1+2’模式，12种组合任我们挑，既能发挥优势，又能对接未来专业，主动权握在了自己手里。”昌吉州第一中学高二学生刘恩宇的感慨，道出了新疆高考综合改革带给昌吉学生的新变化。

随着新疆高考综合改革稳步推进，传统的文理分科成为历史，“3+1+2”模式正式落地。

这种模式中：

“3”为语文、数学、外语三门统一高考科目

“1”为从物理或历史两门科目中选择一门作为首选科目

“2”为从思想政治、地理、化学、生物学四门科目中选择两门作为再选科目。

选科成为学生、家长和学校共同面临的重要课题。如何科学选科、避开误区，兼顾兴趣特长与未来发展？

近日，记者走进昌吉州第一中学，采访了学校教务处主任、一线教师及学生，探寻新政下科学选科的路径，感受改革对学生全面发展的赋能。

“高考综合改革的核心是‘以人为本’，打破文理壁垒，促进学生全面而有个性地发展，这与素质教育的理念高度契合。”昌吉州第一中学教务处主任彭善龙表示，与传统文理分科仅有两种固定组合不同，“3+1+2”模式赋予学生更多选择权，不仅能让学生避开“偏科”困境，更能引导他们提前规划学业生涯，实现“学其所好、考其所长、报其所爱”。

谈及选科中最易踩的“坑”，彭善龙结合学校教学实践，给出了明确提醒：“最常见的误区有三个：一是盲目跟风选热门组合，忽视自身基础；二是只看赋分难易，忽略专业报考门槛；三是完全听从家长安排，违背自身兴趣。”他强调，选科没有“万能组合”，核心是找准“自身优势、专业需求、学校条件”三者的平衡点，改革不是让学生“随便选”，而是要“科学选”，学校也通过生涯规划课、选科指导会、一对一咨询等方式，帮助学生和家长理清思路。

昌吉州第一中学高二教师王欢深耕教学多年，见证了改革前后学生的变化：“以前文理分科时，不少学生明明理科薄弱，却为了就业面广硬选理科，学得痛苦，成绩提高也慢。现在，学生可以根据自身情况灵活组合”。同时，他提醒学生，选科后要“坚定选择、深耕细作”，不要因为一时成绩波动就轻易放弃，毕竟每门学科的学习都有一个循序渐进的过程，坚持下去才能形成优势。

昌吉州第一中学高二年级教师王丽则重点强调了“专业导向”的重要性：“选科直接决定了未来高考能报考哪些专业，尤其是理工科、医学等热门专业，对选科有明确要求。”她以医学专业为例，“几乎所有临床医学、口腔医学专业都要求‘物理+化学’必选，部分顶尖院校还要求‘物理+化学+生物’，如果学生想当医生，却没有选对科目，即使高考成绩再好，也无法报考心仪专业。”

王丽建议，学生选科前可以提前了解目标专业的选科要求，登录新疆教育考试院官网、目标院校官网查询相关信息，“不用精准到具体院校，至少要明确自己未来想从事的行业方向，再根据行业对应的专业要求选择科目，避免‘选科一时爽，报考两行泪’。”

昌吉州第一中学高二学生刘恩宇选择的是“物理+化学+生物”组合，谈及选择理由，他自信地说：“我的物理、化学、生物成绩一直比较稳定，这个组合既能发挥我的优势，也能让我未来有更多机会报考理工科专业。选科后自己的学习动力更足了，因为是自己选的科目，学习不再是被动接受，而是主动探索，平时遇到难题也愿意花时间钻研。而且学校的生涯规划课，让我对未来的专业和职业有了更清晰的认识，也更加坚定了我的选择。”

同样选择“物理+化学+生物”组合的高二学生包一乔，有着明确的职业目标——成为一名医生。“我从小就崇拜医生，希望未来能救死扶伤，而医生这个职业，对理科知识的要求很高，所以我毫不犹豫地选择了物化生组合。”包一乔说，在选科过程中，父母没有过多干涉，很支持她的选择。选科不仅是学生的事，也离不开家长的正确引导。采访中，多位老师和学生都表示，家长在选科中扮演着“引导者、支持者”的角色，而非“决策者”。

彭善龙建议，家长要尊重孩子的兴趣和选择，不要盲目攀比、强迫孩子选择热门组合，“每个孩子的天赋和兴趣都不同，适合别人的不一定适合自己的孩子。家长可以和孩子一起了解政策、查询信息，帮助孩子分析利弊，但最终的选择，一定要交给孩子自己。”