黄春：学校的顶层设计——教育如何描绘学生画像
演讲者 / 黄春
整理编辑 / Isla
国际化学校要培养什么样的学生？当今教育形势下对学生而言教育的意义是什么？校长如何将教育理念贯彻到校园里？对于北京四中雄安校区校长黄春而言，这些都是一所学校在顶层设计里必须要明确、落实的。黄校认为，好的教育，必须要给学生精确的画像，在这个方针指导下，校长要当好领航人，把好风向标！
在第九届VIS国际教育发展大会”管理与运营“分会场上，黄校结合自身创校的丰富经验， 就《学校的顶层设计——教育如何描绘学生画像》发表了主题演讲。以下为部分演讲内容。
北京四中雄安校区校长 黄春
给孩子们一个画像，然后让家长们来选择
我自己在近十年，走过好几个学校。在我所（参与）管理的四所学校当中，有三个是从零开始创建的学校，所以会从一些教育的原点开始思考。
其实无论是公立学校、私立学校，还是我们所谓的国际学校，但凡是好的教育，一定会给学生一个精准的画像，就是属于这个学校教育的一个特殊的，或者是个性化的、能做到也应该去努力做到的教育产品的样子，这是必须要有的。
比如说我工作过的三个学校（如下图），北京四中的画像很简单，致力于培养勤奋、严谨、民主、开拓、具有优、苦、言精神的杰出中国人。四中招了全北京最好的学生，那就要做一个全中国最好的精英教育，这是四中人对于孩子们的画像。
来源：2023VIS国际教育发展大会 黄春PPT
而我在珠海创建的容闳公学，把目标设定为世界进步的积极力量。需要注意，积极和杰出、领导、精英有所区别。积极是一个态度的概念，不一定是个程度的概念。
还有我工作过的蓝润天使学校，天使就是有爱心，有能力的人。总校长对这个天使的解读很好，他把Angel化为五个力：高创造力、高协作力、高持久力、高表达力、高学习力，这些也都是我们全世界关心的未来公民的核心素养。
每一个教育起始的时候，就像我们新学说一样，不忘初心，从初心出发，这个初心就是我们对教育的一种理解和追求，我们把它简单称为是对学生的画像。
教育即关系
说到北京四中，老师们应该会有一些印象。这是中国公立学校里边的高中的NO.1，是中华教育的一面旗帜。在我记忆里留下的学生的画面大概就是这个样子的（如下图），可能跟我们现在看到的高中学生普遍不一样。
来源：2023VIS国际教育发展大会 黄春PPT
这并不代表他们不勤奋学习。他们考试比谁都辛苦，因为他们的平均分数是660多分，一半学生的目标是上北大清华，那是很艰难的，但是这样一个艰难的路子，他们的教育却做得很丰富，看上去是非常美好的状态，这是勤奋、严谨、民主、开拓、优、苦、严画像的一个直接的个性化体现。每一个在四中工作的人，都会以这样学校的孩子们为光荣。
学生画像其实不是今天才有，100年前陶行知当校长的时候就已经出现。杜威也好，斯宾塞也好，任何一个好的教育，尤其是好的教育实践者，一定是要做一个精准的画像、形象的描述。
那个时候的教育，是为了让一群平民子弟在毕业之后，找到一个比较像样的工作，成为当时社会里面的中产阶级。陶校长把它放在教育当中去作为课程去实现，是那个时候毕业生的画像。
如果我是个家长，我去学校一看，就知道6年之后或者12年之后，我的孩子将会成为一个怎样的孩子。这比我们在2000年前、3000年前的教育，要显得更实际。
但是在今天和未来，这种画像肯定无法再满足我们教育的需求了，职业已经不成为一个确定因素了。
所以我个人认为教育的意义是什么？从最早的教育为了自然（自然属性），和后来教育的社会属性和生活属性，到我个人认为教育应该是一个关系的属性，我们今天的教育更加关注了学生及其紧密相关的五种联系：第一种是人和自己：我和我的联系；第二种是我和学习的联系；第三种是我和自然的联系；第四是我和社会的联系；第五是我和未来的联系。
来源：2023VIS国际教育发展大会 黄春PPT
我个人认为，一个学校的教育，如果不关注孩子们的这五个关系的良好建设，我们的教育顶多是一个高分产品，但不一定是个健全而积极的人。国际教育，比起我们现在一般意义上的和一般质量上的公立体系的体制教育来讲，我们关注孩子的人和自我的关系要多一些，我们关注的孩子和学习的关系的持久性要多一些。我今天的努力和我的未来到底有怎样的关系，我想这是我们教育需要解决的问题。好的教育，正在为这样一些关系的建设，去一起努力。
顶层设计要思考的六个问题
每个学校都会有顶层设计，我们怎么去设计它呢？教育有国家的标准，法规，国际学校可能更多参考国际标准，这也是个参考借鉴。这三条标准加起来基本上就已经界定了教育设计的百分之八九十。
八九成规定好之后，剩下的是什么？校长要起很大作用。在五种关系的建设中，经过校长思想的加工过滤，呈现出来的顶层设计是带有个性化的。每个学校出来的老师、学生的状态，以及文化的差异、毕业生的感觉，都是千差万别的，这就是学生画像所带来的风格。
来源：2023VIS国际教育发展大会 黄春PPT
那么这样一个设计，我们需要思考六个问题，不一定正确，仅供参考。
第一，我们要想着教育的初心和使命，校长要想：我为什么要跑到这个地方来办一个学校？第二个是我们这个学校的办学规划是什么，怎样给一个学校规划可持续发展的目标。第三个是育人目标是什么，如果家长问你：黄校长，我的孩子送进来6年之后会什么样，这是个核心问题。那第四个是怎么培养，家长问你：我怎么能够相信您，保证我的孩子能够达到一个画像的水准？这是一个校长专业智慧所在，校长的专业能力就体现在怎么去培养人，如何去培养人，拿什么去育人。第五是用什么育人？要从学校的环境、品格、精神、品牌等方面建设。第六是教育的内容与载体，即教什么和学什么，以及学习、升学路径的问题。
世界并不完美，教育也是
我以一个学校做一个简单的例子，这是我工作过比较完整的从创校到开学，正常运行四年的一个民办国际化学校，叫容闳公学。
容闳公学诞生在容闳教育集团18年的光辉历史。在珠海建一个新的学校，并且学费翻倍，那么我怎么样能够让家长在已经习惯八九万的教育了之后，到我这来享受或者消费十几万甚至几十万高额学费的一个教育呢？那对我是一个极大的挑战。
这不仅需要硬件的改善，更需要一定能在本质上让人感觉迈上了新台阶的、不断进步的教育。最终决定，在公司集团的3个定位之下，要办一所源于容闳的，与祖国同在、与未来同行、与世界同步的学校，既要立足于本土，还必须拥抱同伴，紧跟这个时代。
在这样的办学定位的指导下，我就开始思考，学生画像是什么？最打动或者最触动我们教育痛点的是什么？我们要解决这个问题，所以当大多数人都在贩卖教育焦虑的时候，我做的恰恰相反：缓解焦虑。
那么怎么缓解？我自己编了一个脚本。就100多个字，拍成了一部两分钟的小纪录片，然后放给家长看。
每一个生命
都值得敬畏
都理应精彩
你说世界并不完美
教育也是
跟我来
我告诉你
光的方向
用心去看见更多
追着好奇去创造
不放弃
来
再来
就是更好的自己
认真每一件事
关心每一个人
接纳每一种不同
勇敢地站出来
去表达
去做
去一点一点地争取改变
我知道
世界并不完美
教育也是
所以我们才有个约定
懂得尊重
愿意努力
善于发现
乐于服务
永葆希望
让梦想照进现实
那是光的力量
你在这里
光就在这里
世界就在这里
为世界进步培养积极力量
——容闳公学纪录片脚本
在发布会和在招生的时候，我们会给家长和社会传播这个片子。跟别的片子不太一样，我们并没有拿容闳18年的优秀教育成果，金牌榜，升学率等去吸引家长。因为你纯粹拿这个去说的时候，家长会觉得那是别人家的孩子，不是每个学校，都能站在升学的最高榜上，也不是每个家庭的孩子，都可以也需要站在那么高的金牌榜上。这是个很普普通通，很平静的现象。
片子中有两句话，很打动家长：世界并不完美，教育也是。
中国教育有令人堪忧的地方，美国教育就没有吗？都是有问题的，那么怎么办？请相信“你”在这里，光就在这里！“你”是谁？是校长，是老师，是学生，是孩子，也包括每一个家长。这就是我们容闳公学文化的调性。其中有五个关键词：尊重、努力、发现、服务、希望，这五个词就对应了校长的关键思想：为世界进步培养积极力量。
我第一届学生的一部分，就是我们希望的一个世界进步的积极力量的样子，为了达成这样一个样子，我们会有很多的课程。比方说学生应该做的18件事情，都在这个地方，叫做育人的途径。所以在我看来，把画像的核心关键词能够最好落地的，就是核心素养！
那么我必须把它化成我校园里的教育工作者、老师、孩子们能够听得懂的语言，这是我经过了半年编制的一个容闳公学的学生核心素养的表格（如下图）。10个维度、60项指标、12年一贯去培养，正好契合了我们中国的天干地支。
来源：2023VIS国际教育发展大会 黄春PPT
那么接下来就很简单了。在招生、宣传、教育的过程当中，要多去贯彻校长的说法。有一点特别提醒，有时候去学校会问某个老师：“你学校挂在墙上那句话您知道吗？”老师会回答：“啊，我们学校挂这句话了吗？”可能老师并不知道。
有时候校长对外汇报得非常好，但是老师和家长、孩子都不知道，这就说明没有落地。所以我会在整个教育教学的过程当中，去落实这些话语系统。一句话说一遍十遍一万遍的时候，就成了一个最好的教育文化。那最后把它简化为这么一个表格，这个表格就是家长能够基本看得懂、校长需要解释一个小时的，一个学校课程的顶层设计。
基于核心素养——修身齐家走天下为教育路径，然后培养什么呢？培养孩子们学业自由和发展自主。什么叫发展自主、学业自由？这是我创造的概念，可以参考财务自由。实现财务自由不代表你财富很多，但代表你具有了谋取财富的基本能力，那学习也是一样的。这个概念打动了很多家长。学业自由，我相信是未来教育的一个趋势。