教师、幼儿和家长共同创作表演科普剧《蛟龙号的深海奇梦》。幼儿园供图

“老师，你知道飞机最多有几个发动机吗？”“你知道火箭‘胖五’有多大吗？”“声呐在海洋中有什么作用？”……在西北工业大学幼儿园，这些看似遥远的科学问题，却是幼儿津津乐道的话题。

今年初，教育部办公厅印发了《中小学科学教育工作指南》。学前教育作为国民教育体系的起始阶段，理应重视激发幼儿的好奇心、想象力、探索欲。西北工业大学是一所以“三航”（航空、航天、航海）研究为特色的“双一流”大学，得天独厚的学府资源为幼儿园开展科学教育提供了有力支撑，形成了“总师育人文化”引领、富有“三航”特色的科学启蒙教育，致力于孕育幼儿的科学梦。

1 好奇，开启探索发现的旅程

幼儿是天生的“科学家”，对周围世界具有强烈的好奇心和探索欲。好奇是他们的天性，也是他们探索世界的基础。教师应支持他们在现实生活世界中走近科学、感受科学。

“我的爸爸是研究无人机的。”“妈妈工作的地方有很多船模军舰。”日常生活中，孩子们会和家人一起关注新闻，讨论“火箭怎么飞上天”“蛟龙号怎么上浮下潜”等问题。身处高校校园中，幼儿园与大学航天学院、航海学院等合作建立“科普教育基地”，大学实验室成了幼儿研学的第二课堂。与此同时，“魅影”太阳能无人机、仿生鱼水下航行器、各种航母模型等也来到幼儿园，幼儿与这些“硬核”又“国际范儿”的“工大重器”亲密接触，感受祖国科技力量的强大。

幼儿感兴趣的话题和问题便是师幼互动共同探索的主题。从生活出发，幼儿园创设了科学探究室、科学探究角、科学文化长廊等全域浸润的互动式育人环境，大家共同探索、对话、发现，生发了“和神舟号一起探秘太空”等系列科学主题活动和实践活动。

在“三航”文化的浸润中，丰富多彩的经历拓展了幼儿的科学视野，增强了体验的广阔性与多样性，也让他们的每一个问题、每一次奇思妙想都被珍视与呵护，化为开启探索科学世界之门的钥匙。

2 喜欢，让孩子的好奇产生价值

幼儿天生就有好奇心和对科学的兴趣，教师呵护好奇心，重视兴趣激发，才能更好地引导他们喜欢科学。当这份“喜欢”的情感被唤醒，他们主动探究、主动发现的欲望就会更加强烈。

比如，“探秘‘洞洞’”主题活动中，幼儿想研究“宇宙洞”，这本是个远离他们生活且深奥的话题，但因为他们的父母是从事航天研究的大学教师，所以这个话题还是源自他们的生活。于是，教师和幼儿一起组成了探究小组，在教室创设了专门的“研究基地”，家长对孩子的探究也给予了大力支持，带来相关的科学绘本和模型。随着探究的深入，他们决定做一个包含太阳系和黑洞的银河系立体模型。可是，位置怎么摆，大小比例怎么解决，用什么材料固定……一个又一个问题不断涌现。一次，幼儿因为“黑洞和太阳的位置”意见不同而展开了激烈争论，有的幼儿还跑到图书区找出了书中的星系图来佐证自己的观点。就这样，在一次次的思维碰撞中，他们的探究兴趣不断被激发、被点燃、被满足，他们认真、专注、严谨，俨然一个个小小科学家。

喜欢科学的情感并非一蹴而就，幼儿园持续依托优渥的学府资源，通过研学、科技节、家长课堂等活动，让幼儿在场景式、体验式的活动中获得真实经历，满足他们对科学探索的兴趣需求。比如，在科技节系列活动中，幼儿模拟操作无人机飞行，用胡萝卜方块搭建“火箭发射塔”，用塑料瓶制作“水火箭”模拟火箭发射升空的过程……好奇好玩的科技节活动使幼儿在动手动脑中玩科学、学科学、用科学、爱科学，激发对科技的无限憧憬和向往。

3 热爱，为梦想插上科学的翅膀

科学家不仅是时代的英雄和楷模，也是幼儿的精神偶像。我们在幼儿园掀起了“工大娃讲科学家故事”的热潮，从身边的院士爷爷，到中外著名科学家，幼儿讲述了200余位科学家的故事，了解他们如何克服重重困难为社会带来巨大进步。比如，有的幼儿讲述了“两弹元勋”邓稼先爷爷的故事后，被邓稼先牢记父亲“学科学对国家有用”的嘱托深深触动，表示长大后也要做一个对国家有用的人。

怀着对科学家的崇敬和对科学探究的向往，我们一起踏上对科学梦想的追逐之旅。比如，开展主题活动“探秘蛟龙号”时，幼儿走进航海学院开启了一场别开生面的“专家面对面”活动，“蛟龙号已经有推进器了，为什么还要有螺旋桨？”“如果没电了，它的超声波怎么探测环境？”专家们惊叹于幼儿思考的深度，一一为他们答疑解惑。一场场与科学工作者的对话，不仅呵护了幼儿天马行空的想象力和创造力，更点燃了他们追问科学的勇气。

梦想就像一粒种子，“热爱”就是种子发芽需要的肥沃土壤。当在学府文化浸润中成长的工大娃被问起长大后的梦想，不少幼儿会骄傲地说，“我想当航天员去太空去火星！”“我要当科学家！”“我长大了，要开战斗机！”这便是工大娃的科学梦想，是能够孕育出无限可能的力量。

（作者单位：西北工业大学幼儿园）

《中国教育报》2025年06月15日 第03版

作者：王莉 张珊珊 何蓉娜