在甘肃省临夏回族自治州东乡族自治县的一间教室里，一群中学生正围着一台智能机器人“果小聪”热烈讨论。他们通过图形化编程模块设计机器人的动作，完成抓取任务，笑声与惊叹声此起彼伏。

这一幕的背后，是兰州理工大学红柳创青团队扎根西部、用科技赋能乡村教育的生动实践。这支团队由计算机与通信、经济管理、电气工程与信息工程等学院的40余名同学组成。

“我们的目标，是让偏远地区的孩子也能触摸未来科技的温度。”团队负责人、计算机与通信学院2022级学生吴雨锴说。

2024年，红柳创青团队以“扎根西部、科技报国”为使命，依托兰州理工大学红柳创客梦工厂创新创业实践平台，搭建起“线上云课堂+线下创客空间”双线平台，将高校实验室的尖端技术转化为乡村课堂的“科技教具包”。

从3D打印到人工智能，从无人机编程到物联网技术，团队将复杂的科技知识拆解成模块化课程，并通过“双师课堂”实现优质教育资源下沉。

2024年7月17日，在甘肃陇西县东辅社区的科普活动中，团队成员用“液氮冰淇淋实验秀”点燃了130多名学生的科学热情。

“竞赛不是目的，而是激发潜能的起点。”吴雨锴介绍，团队独创“竞赛驱动”模式，把全国光电设计大赛、物联网竞赛等国家级赛事的核心技术转化为教学案例。

团队合作完成获得全国一等奖的“智光农迹——基于深度学习的光电智能农业监控系统”，被拆解成机器人控制、图像处理、编程算法等课程模块，成为乡村学校的“AI启蒙课”。

在东乡族自治县果园学区，团队指导学生完成的15件科技作品中，有一件让团队成员印象深刻：一名学生利用传感器和简易编程，设计出“果园智能防霜系统”。

“学生说想用科技守护家乡的杏树，那一刻我真正理解了科技赋能乡村教育的意义。”吴雨锴说。

作为拥有1项发明专利、5项实用新型专利的“技术担当”，吴雨锴始终聚焦“低成本创新”。他研发的“区块链教具库”能实现实验设备的跨区域智能调度，让价值数万元的激光雷达、机械臂等设备“流动”到乡村课堂；团队开发的卡通编程积木盒，单价不超过50元，却能让小学生亲手搭建出会避障的智能小车。

“科技教育不应被高昂成本阻隔。”团队通过“高校—县域”联动机制，已向甘肃、广东等地输送200多节定制化课程，累计服务超3000名学生。

如今，红柳创青团队已与6所学校共建科创基地，孵化出“少年科技辅导员”计划，培养了一批能自主开发校本课程的乡村教师。

吴雨锴的手机里存着百余封感谢信，一封来自陇西山区孩子的信让他动容：“原来机器人不只会出现在电视里，它也能帮爸爸修好果园的滴灌系统。”

谈及未来，这群科创青年目光灼灼：“我们正与地方政府合作，利用所学专业和技能开发本土化课程，激发学生科学探究的兴趣和欲望。”（中国教育报-中国教育新闻网记者 郑芃生 通讯员 刘亚红 穆耶赛尔·苏来依曼）

作者：郑芃生 刘亚红 穆耶赛尔·苏来依曼