古有刘备三顾茅庐求贤，今有曹同学四访科技馆问道。

当同龄人追逐网红景点打卡时，这位少年的旅行地图却闪烁着科学的光辉——北京天文馆的穹顶星图见证他仰望星空的专注，珠海航展的航天器模型留下他求知若渴的身影，上海科技馆的太空训练装置记录着他一次次探索的执着......

这位少年对世界的好奇心，早已突破地球引力的束缚，直指浩瀚苍穹。

他的书架上， 《好奇号》《万物》《国家地理》等科普读物常年占据C位，而那些厚重的 航空航天书籍更是被翻阅得卷了边角。

从"长征"系列运载火箭的结构原理，到国际空间站的生命维持系统，这些令同龄人 晦涩难懂的专业知识，却是他 甘之如饴的精神食粮。

这份热爱从不需要外界催促。当火箭尾焰划破天际的直播画面亮起时，他总会第一时间放下所有事情。

在科技馆闭馆的广播响起的傍晚，他永远是最后离开展厅的那个身影。

深夜书桌前的台灯下，他解完最后一道题目时，窗外的星光正落在他手绘的设计稿上。

从蚂蚁窝到航空航天

科学启蒙的种子如何生根

曹同学的科学兴趣 萌芽于幼年时期最朴素的观察。

牙牙学语时，他就能在户外专注地观察蚂蚁搬运食物的路径，对着一片特殊的树叶或昆虫标本久久凝视。

这种与生俱来的好奇心和敏锐的观察力，为他日后的科学探索埋下了最初的种子。

细心的父母发现了孩子这份独特的天赋，不仅没有将其视为"贪玩"，反而有意识地引导——从四岁起，家中便堆满了各领域的启蒙读物：立体的工程类翻翻书、栩栩如生的动植物图鉴、生动有趣的科普绘本......

这些图文并茂的书籍，像一扇扇打开的窗户，让年幼的他在知识的海洋里尽情遨游， 触摸世界的轮廓。

随着曹同学认知能力的提升，父母敏锐地捕捉到他兴趣的聚焦点，开始实施 更具针对性的培养方案。

这种 "观察—引导—深耕"的教育模式，不仅精心呵护着孩子与生俱来的好奇心，更将其转化为持续探索的内驱力。

父母深知纸上的知识需要实践的印证，每次家庭旅行都是科技探索之旅。

出发前，母亲会精心准备多个富有科技含量的目的地选项，但最终的决策权始终交由曹同学选择。

从天文馆到科技博物馆，从机器人展览到航天基地，去哪里、看什么、怎么玩，都由孩子自己做主。

这种赋权式的教育方式，不仅尊重了孩子的自主性，更让曹同学从小就养成了独立思考的习惯。

更值得一提的是，父母会根据他在课程或杂志中接触的知识点，定制体验项目。

当曹同学学习无人驾驶技术后，全家 专程去北京体验无人出租车；学习磁悬浮原理时，便特意 奔赴上海乘坐高速磁悬浮列车。

这种"学以致用"的教育智慧，让抽象的理论知识在真实场景中变得触手可及，持续点燃着曹同学的科技探索热情。

从科学网课到酒泉观礼

在实践中锻造科学思维

随着认知边界的扩展，曹同学的问题开始超越家长的知识储备。

问题的维度从“是什么”升级为“为什么”和“如何实现”， 面对这些专业提问，父母开始觉得有心无力，应接不暇，他们意识到 需要更专业的引导体系。

母亲在抖音平台 偶然接触到学而思大科学课程时，惊喜地发现其课程理念与自己的教育观念不谋而合。

这种"相见恨晚"的共鸣让她当即报名，由此开启了孩子3年科学学习的全新篇章—— 从原先“零散的知识积累阶段”，正式迈入"科学知识体系化建构阶段"。

得益于先前乐高机器人课程打下的坚实基础，这个心灵手巧的少年在面对复杂零件时总能游刃有余。

无论是组装月球车还是调试北斗定位系统，他都能独立完成从结构搭建到程序调试的全过程。

这种实践能力很快从课堂延伸到了生活中，在课余时间， 他的小天地里总是摆满各式创意模型。

妈妈为了支持孩子的探索热情，特意准备了大量泡沫板作为"创意原材料"。

这些普通的材料在曹同学手中焕发出无限可能，配合他精心采购的遥控器、接收件、发动机等零部件， 很快就变身为灵动的遥控小船或翱翔的简易飞机。

在没有课程安排的闲暇时光里，曹同学就独自沉浸在这方小小的创作天地中，自得其乐地“鼓捣”着这些小玩意儿。

在这个过程中，他不断尝试新的设计思路，改进模型的性能，享受着创造带来的快乐和满足。

凭借在课程中的出色表现，在众多优秀学员中，曹同学脱颖而出，获得了和学而思大科学团队一起观看神舟十八号火箭发射现场观礼的机会。

当得知这个消息的瞬间，曹同学整个人都愣住了，觉得十分不可思议。他瞪大眼睛，反复和家长确认：“真的假的？” 在得到肯定的答复后， 整个人都变得欢呼雀跃。

前往发射场的路途并不轻松，需要 二十多个小时的长途跋涉， 跨越2700公里的壮阔山河。

这段艰辛的旅程丝毫没有消减曹同学的热情，一路上他满心期待，脑海中不断勾勒着火箭腾空而起时那激动人心的壮观画面。

抵达发射现场后，现场庄严肃穆的氛围和紧张有序的准备工作，让他更加深刻地感受到航天事业的伟大。

当火箭发射的指令下达，巨大的轰鸣声响起，火箭尾部喷射出耀眼的火焰，缓缓升空。

曹同学目不转睛地盯着火箭，眼中闪烁着兴奋与崇敬的光芒。这一刻，他仿佛看到了自己未来在航空航天领域的无限可能，内心对科学探索的渴望也愈发强烈。

亲眼目睹火箭升空的经历，不仅 让他对航天知识有了更直观的理解，也在他心中 追逐航天梦想的种子生根发芽，激励着他在科学探索的道路上不断前行。

在学校里，他总能凭借自己丰富的课外积累，提出超越课本的见解。

那天的科学课上，当老师指着滑坡上推箱子的小人询问摩擦力类型时，同学们都说是“一种”，而曹同学结合大科学课上的所学知识，从容举手，清晰地阐述了“静摩擦力”和“滑动摩擦力”的区别及应用场景，老师惊讶地评价：“你说的超纲了，这是初中才会学到的知识啊！”让全班同学都十分震惊。

这种知识储备上的“降维打击”，不仅让他在 每次考试中都轻松拿下高分，更 带动了全班学习科学的浓厚兴趣。

渐渐地，他成了 同学们心中的"百科全书"——从电路图的解析到航天器的构造原理，课间总能看到他被求知若渴的同学团团围住。

而他始终保持着谦和的态度，用通俗易懂的方式将复杂的概念娓娓道来，让科学的种子在每个人心中生根发芽。

从军事迷少年到未来工程师

科学素养塑造的人生底色

科学学习带来的，远不止是知识与技能的提升，更是综合素质的全面飞跃。

最显著的变化是自信心的增强：曾经面对镜头紧张结巴的男孩，现在能在2000多人的升旗仪式上侃侃而谈，从容地向全校师生分享自己的科技奖项与探索经历。

这种蜕变源于每一次课堂发言、每一场乐探究录制、每一场比赛答辩、每一次公开分享的积累——当他发现自己能理解初中物理题、能解答同学的各种疑问、能在航展上进行专业交流时， 内心的自我认同逐渐建构。

同时， 参加各种科创活动成了他检验学习成果的试金石，更是 能力进阶的催化剂。

四年级起，曹同学陆续参加很多的科创活动，每一次过程都是一次“知识整合与创新应用”的挑战。

在大科学的课堂上，当曹同学看到往届学员手捧证书和比脸还大的大奖杯，瞬间点燃了他内心的斗志，强烈的荣誉感驱使他渴望获得同样的成就。即便得知获取IJSO拿到大奖杯的荣誉难度极高，他依然坚定地表示：“我也想得。”

可IJSO的科创活动 聚焦初中理科知识， 对五年级的曹同学来说困难重重。

但他毫不畏惧，主动迎接挑战。日常学习中，他给自己增加学习强度，在校内完成作业后，便投身到科创活动知识的学习中，常常学习到深夜。

周末和节假日，别的孩子在玩耍放松，他却沉浸在知识的海洋里，做练习题、进行知识总结归纳。

这个过程并不轻松，但他始终咬牙坚持，一遍又一遍地复习、练习。

每解决一道难题，每掌握一个新的知识点，都让他更加坚定信心。

就这样，凭借着坚持不懈的努力，他逐渐攻克了一个又一个难关，那些原本陌生且复杂的知识，也在他的努力下，变得熟悉而清晰。最终，他成功拿到了自己理想的成绩。

怀揣着对科学的满腔热忱，在科学实践的漫漫长路中，他也从未停止探索的脚步，时刻保持着对未知的好奇。

当踏入北航展馆，曹同学的目光瞬间被北斗卫星大模型牢牢吸引。凑近一看，让他十分惊叹，眼前这庞大的模型，从整体架构到细微构造，都与自己平日里摆弄的学而思大科学教具相似度高达90%，科学教具的高度专业，让他内心满是震撼与惊喜。

当他发现自己能为同学解答“为什么飞机机翼要设计成弧线”“锂电池的充放电原理”等问题时， 内心的自我认同不断强化，形成“敢表达、会表达、善表达”的良性循环。

家庭的教育理念，更是为他的成长奠定了坚实底色。父母始终秉持“兴趣驱动，适度引导”的原则。不强迫超前学习主科，而是让科学探索反哺逻辑思维。

当他在数学中遇到复杂几何题时，会自然运用空间建模能力拆解；写作文时，也能将科学实验的观察方法融入细节描写；很多复杂的知识点，他都能用思维导图的方式进行总结归纳。

科学探索更塑造了他的价值认同与家国情怀。在课程中深入了解北斗卫星的技术原理时，在航展上看到国产大飞机的真容时，在新闻中追踪神舟系列的最新进展时，对“科技强国”的理解逐渐从概念变为具象的情感。

对航空航天的热爱，早已超越兴趣范畴，融入对国家科技发展的认同。他向往“国防七子”大学，守望太空，这份理想扎根于儿时科普杂志的好奇，成长于对北斗卫星组网强大的认知。

这种价值认同正转化为学习的内驱力，父母告诉他想要学习这个专业需要很高的分数， 为了实现未来学习航空航天专业的目标，他主动制定学习计划，用“航天工程需要扎实的理科基础”激励自己克服学习中的困难。

如今，随着国家"强基计划"的深入实施等无数培养计划的全面推进，像曹同学这样怀揣科技梦想的少年正迎来前所未有的发展机遇。

在这个科技创新被置于国家发展核心位置的时代，曹同学的故事恰似一扇窗口，透过他让我们看到，当个人的科学热忱遇上国家的战略布局， 那些曾经遥不可及的航天梦，正在政策阳光的照耀下抽枝展叶。

（北京航空航天大学2024年强基计划招生简章）

那个曾蹲在青石板上凝望蚂蚁列队的男孩，如今将目光投向了星辰大海。时光在他眼眸里撒下星尘，童年的微观宇宙已延伸成无垠苍穹的向往。

学而思大科学 "以问题为引、用实践作答"的教育理念，就像助推火箭的燃料舱，将少年零散的兴趣火花凝聚成持续燃烧的求知引擎。

当童年好奇遇见系统实践，仰望星空的孩子触摸到了属于自己的星辰。

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