□ 本报记者 陈月飞

最近，以DeepSeek为代表的生成式人工智能持续保持热度。这几天，全国人大代表、江苏小学《信息科技》教材分册主编、盐城市第一小学督导室主任陈宏斌和教材作者团队一起，讨论如何把最新的AI发展态势写进教材。

“除了自己用，我们也在思考如何让孩子从小学甚至幼儿园开始，系统地学习人工智能。我感觉，在基础教育阶段，加强人工智能教育将成为培养新时代创新人才、提升国家竞争力的关键举措。”陈宏斌认为，未来孩子们既要“学人工智能”，即学习有关人工智能的知识，也要“用人工智能学”，即使用人工智能解决学习和生活中碰到的问题。

这些思考来自和团队的碰撞，也来自工作实践。在这一轮人工智能热潮兴起之初，作为信息科技课老师的陈宏斌就主张在基础教育课程中引入AI教育，将算法思维纳入课程标准。他身体力行，带领团队开发了“小学信息科技课程实验室建设标准”，在五年级教材中新增了人工智能基础模块。“比如，我们在课堂上引入人脸识别实验，学生们用图形化软件编写程序，实现了简单的人脸检测。”陈宏斌还注意到，当前中小学人工智能教育更偏重于技术，为提升孩子们的信息素养，他还在教学中组织了“AI伦理辩论赛”，孩子们围绕“智能监控与隐私权”展开了激烈讨论。探索正在开花结果，他所在学校的学生去年在省市级科技创新大赛中斩获12个奖项，有五年级的学生通过图形化编程操控机械臂完成抓取任务，其作品获得江苏省青少年科技创新大赛一等奖。

课程的实践引发了他对人工智能教育进中小学的进一步思考。这几天除了编写教材，他还在完善一份准备带上今年全国人代会的建议。“基础教育阶段的人工智能教育体系尚不完善，体现在课程设置不合理、师资力量薄弱、实验条件不足等方面。”陈宏斌针对性建议，应制定统一的课程标准，给出差异化建设指标，改善学校实验条件，培养具备人工智能知识和教学能力的专业教师。在此基础上，国家要根据人工智能日新月异的发展及各地各校实际，鼓励课程与教学创新，让学生受到更高质量的人工智能教育，培养更贴近未来的创新人才。

当代表这几年，陈宏斌一直非常关注基础教育领域课程改革。最近春季学期刚开学，各义务教育阶段学校正在落实“每天两小时综合体育活动+15分钟课间”要求，在学校组建“铁军少年足球队”的陈宏斌对此深感赞同。但他在调研中发现，部分学校的体育资源尚不足以落实好新要求。比如，一些学校特别是农村和边远地区的学校体育设施落后、器材匮乏，部分学校由于编制限制、薪酬待遇等因素，难以吸引和留住优秀的体育教师。

“像专业教师缺乏等问题，短时间内难以得到解决。引入社会体育力量不仅是破解这一难题的有效途径，而且可能帮助学校抓出特色。”陈宏斌打算在今年全国人代会上建议，发掘社会体育组织、体育俱乐部和体育企业等拥有的丰富体育资源，助力新要求落地。他所提及的丰富资源，既包括教练员和运动员团队，也包括先进的体育设施、专业的资质和丰富的赛事活动经验。陈宏斌认为，这样不仅能弥补学校资源短板，培养学校体育教师队伍，还能因地制宜开展特色运动项目，增强学生兴趣，提高学生的运动水平和竞技能力。