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不方便： 三个轴之间的夹角为60度，使得我们在平面上表示几何对象时难以准确地描述它们的方向和位置，不如直角坐标系方便。计算复杂： 采用三个60度的轴表示平面上的点和向量，需要用到三角函数进行坐标计算，计算复杂度大大

x轴和y轴本来就是垂直的，由于视图的原因，我们才把它们“画成”夹角为135° 这并不意味着本来它们的夹角就是135°

z三个坐标轴的夹角范围是0到180度 最大值180和最小值0

正等轴测图的三个轴间角相等，都是120度。正二轴测图两个轴间角相等(135)，另一个为90度。还有，斜二测轴测图和正二测类似。正等轴测投影，由于物体上的三根直角坐标轴与轴测投影面的倾角均相等，因此，与之相对

这个不定的，一般左右定为X轴，前后的定为Y轴，上下的定为Z轴，各成90度。

空间直角坐标系画法,三条轴夹角是多少?

在第四象限 与x轴30 与y轴120

1.空间直角坐标系以z轴向上，x轴在y轴顺时针旋转90°方向上。2.坐标系将空间分为八部分，每一部分为一个卦限，x轴y轴正向为第一象限，逆时针旋转象限数增加，第一象限下为第五象限。3.空间两点的距离公式，两点距离

x轴和y轴本来就是垂直的，由于视图的原因，我们才把它们“画成”夹角为135° 这并不意味着本来它们的夹角就是135°

斜二测画法的画法是人为规定的，并没有计算原理。在画法中倾斜45°y轴就要减半等规定，只是为了让人能对平面图形产生更好的立体感，从而达到作图目的。斜二测画法是作空间几何直观图的一种有效方法，是空间几何直观图的画法

正等轴测投影，由于物体上的三根直角坐标轴与轴测投影面的倾角均相等，因此，与之相对应的轴测轴之间的轴间角也必须相等，即∠XOY=∠YOZ=∠XOZ=120°。轴测投影同样具有平行投影的性质：（1）若空间两直线段相互平行，

画空间直角坐标系时,为什么X轴与Y轴夹角120°??

两条直线夹角公式是tanθ=|k1-k2/1+k1k2|，公式中k1，k2分别为两直线的斜率，θ为两直线的夹角。夹角公式是基本数学公式。

简单分析一下，详情如图所示

一般指的是0度（含）到90度（含）的角。如果是矢量或者是有向直线之间的夹角则取值范围是0度（含）到180度（含），就是指一条直线旋转到与另一条直线完全重合（包括方向）时所转过的最小角度。

可以先求出两直线的向量a,b的坐标，（字母上面有箭头的）然后算向量的点积，如果结果等于0说明两向量垂直，也即直线垂直。算夹角的话只要吧点积除以两个向量的模长，然后取绝对值，这个结果就是两向量的夹角的余弦值，然后

有夹角关系。空间直角坐标系中平面方程为Ax+By+Cz+D=0，空间直线的一般方程为两个平面方程联立,表示一条直线（交线）。空间直角坐标系中平面方程为Ax+By+Cz+D=0，A1x+B1y+C1z+D1=0,A2x+B2y+C2z+D2=0。空间

设直线l1的斜率为k1,直线l2的斜率为k2,夹角θ,则 tanθ=｜(k2-k1)/(1+k2*k1)｜

空间坐标系中一条直线与y轴之间的夹角怎么算

在空间直角坐标系中，坐标轴通常按照右手定则确定其顺序。对于常见的三维空间直角坐标系（也称为笛卡尔坐标系），坐标轴的顺序是：x轴：水平向右延伸，表示水平方向的正向。y轴：垂直向上延伸，表示垂直方向的正向。z轴：垂直

空间直角坐标系：过空间定点O作三条互相垂直的数轴，它们都以O为原点，具有相同的单位长度。这三条数轴分别称为X轴(横轴)。Y轴(纵轴)。Z轴(竖轴)，统称为坐标轴。各轴之间的顺序要求符合右手法则，即以右手握住Z轴，

x代表横轴，y代表纵轴，z代表竖轴。空间任意选定一点O，过点O作三条互相垂直的数轴Ox，Oy，Oz，它们都以O为原点且具有相同的长度单位。这三条轴分别称作x轴（横轴），y轴（纵轴），z轴（竖轴），统称为坐标轴。坐标

与之相对应的是左手空间直角坐标系。一般在数学中更常用右手空间直角坐标系，在其他学科方面因应用方便而异。xyz轴空间点的直角坐标：取定空间直角坐标系O-xyz后，就可以建立空间的点与一个有序数组之间的一一对应关系。设点

空间直角坐标系：x代表横轴,y代表纵轴,z代表竖轴。1. 基本概念 与空间解析几何相似，为了确定空间中任意一点的位置，需要在空间中引进坐标系，最常用的坐标系是空间直角坐标系。2.定义及运算规律 空间任意选定一点O,过点O

向上的为z轴，三轴夹角内侧朝自己，左边为x轴，右边为y轴。在画坐标系时，习惯上常把x轴和y轴置于水平面上，z轴置。于铅垂线上，x轴称为横轴，y轴称为纵轴，z轴称为竖轴。这种坐标系符合右手法则，即：用右手握住z

空间直角坐标系中:上,左,右各是什么轴?轴轴之间夹角各多少?

直观图的斜二测画法的规则中，已知图形中平行于X轴的线段，在直观图中保持原长度不变；平行于Y轴的线段，长度为原来的一半，平行于Z轴的线段的平行性和长度都不变。用斜二测画法画出的直观图是在平行投影下画出的空间

3、坐标系：在斜二测画法中，坐标系的原点通常位于图形的左下角，而x轴和y轴的正方向分别沿图形的底边和右侧边延伸。z轴则从原点沿着垂直于底边和右侧边的方向向上延伸。所以综上所述，在斜二测画法中z轴是垂直于xy

2、坐标轴象限的排序方向不同。第一象限都是位于右上角，但测量学上的平面直角坐标系是以第一象限顺时针依次排列的，而数学中的平面直角坐标系是按照逆时针的顺序排列的。3、坐标系原点意义不同。测量学上的平面直角坐标系

首先，你要明白，斜二测法是我们在2维空间描绘3维图形的方法，然后我们完全正视一个图形的时候由于近大远小的关系，一般会被最前面的那个面挡住，而且这个时候我们看到的y轴是一个点，所以我们要斜着看。之后，因为我们是

斜二测图是用斜投影法照射三投影面体系，当正投影面与轴测投影面平行时，得到的物体在轴测投影面上的投影是斜二测图。斜二轴测图X,Y轴之间的角度是135°,X,Z轴之间的角度是90°,Y,Z轴之间的角度是135°,且Y轴的

一、坐标轴不同 1、测量直角坐标系：横轴为Y轴、纵轴为X轴；2、数学直角坐标系：横轴为X轴、纵轴为Y轴。二、象限不同 1、测量直角坐标系：顺时针排序，依次为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ象限；2、数学直角坐标系：逆时针排序，依

空间直角坐标系 斜二测坐标系为什么不一样啊

利用角与角之间的关系。轴测图做法，做一个x轴与y轴的正方向成45°夹角的坐标系。原来的135°是第二象限角分线，那么现在的也是第二象限角分线。现在的第二象限度数是135°，那么角分线与新的y轴正方向成67.5°，

解：在直角坐标系中，有C点（3，-3）. 连接AC，连接BC交y轴于M点。 显然，AC平行于y轴，BC平行于x轴。且BM= 2，CM = 3，AC= 5 沿y轴把直角坐标平面折成120度的二面角后， 连接AB、BC(注：原BC已经被折成

1.斜二测坐标系与直角坐标系从图形上来讲，直角坐标系的x轴和y轴的夹角是90度角。用斜二侧画法画的直观图中，x轴与y轴夹角是45度。空间直角坐标系是三维的。2.斜二测坐标系的横坐标和直角坐标系的一样，纵坐标要

x、y、z三轴互相垂直，类似墙角。一般画法如上图，z轴竖直向上，y轴水平向右，x轴向前 当然也可以如上图所示，甚至在空间里予以旋转，但是xyz三轴要遵循一定的规则——右手螺旋定则。相信学过物理的小伙伴会了解，四指由

空间直角坐标系x和y轴不是135度么 为什么图上的题在直角上作出x和y轴

用逆推法，先去分母，两边同乘4（1+x）(1+y)(1+z),又因为x+y+z=1得4+12xzy+8zy+8xz+8xy<=6+3zy+3xy+3zx+6zxy 6zxy+5zy+5xz+5xy<=2 又因为x,y,z是正数，x+y+z=1可知x,y,z都是小于1大于0的数 故xzy,zy,xz,xy都是是百分位，十分位的小数,由此可知 1<6zxy+5zy+5xz+5xy<=2 满足条件，即成立。 还有其它的方法，你也可以试着去推敲。
许多同学由于没有正确掌握学习方法，有的虽然知道其重要性但不得学习要领，有的则误入题海，茫茫然不知所措，导致学绩不如人意。因此在学习数学的时候，我们有必要学会如何掌握知识，掌握技能，培养能力，以及锻炼成良好的学习心理品质，把握好关键学习阶段，最终掌握学习方法进而形成综合学习的能力。 学习中主要注意的一些问题： 1、在看书的时候正确理解和掌握数学的一些基本概念、法则、公式、定理，把握他们之间的内在联系。 由于理工科是一大类知识的连贯性和逻辑性都很强的学科，正确掌握我们学过的每一个概念、法则、公式、定理可以为以后的学习打下良好的基础，如果在学习某一内容或解某一题时碰到了困难，那么很有可能就是因为与其有关的、以前的一些基本知识没有掌握好所造成的，因此要注意查缺补漏，找到问题并及时解决之，努力做到发现一个问题及时解决一个问题。只有基础扎实，我们成绩才会提高。 2、自我培养数学运算能力，养成良好的学习习惯。 每次考完试后，我们常会听到一些同学说：这次考试我又粗心了。而粗心最多的一种现象就是由于跳步骤产生的错误，并且屡错不改。这实际上是不良的学习习惯、求快心理造成的数学运算技能的不过关。要知道数学题的每一步都是运用一定的法则来完成的，如果在解题过程中忽视了某一步，那么就会发生这一步的法则没有正确的运用，进而产生错解。 因此，运算能力的提高从根本上说是要弄懂“算理”，不仅知道怎样算，而且知道为什么这样算，这就是我们常说的既要知其然又要知其所以然，从而把握运算的方向、途径和程序，一步一步仔细完成，使得运算能力一步一步地得到提高。同学们请注意，如果你有上述类似跳步的现象应及时改正，否则，久而久知，你会有一种恐惧心理，还没有开始解题就已经担心自己会做错，结果这样就会错得越多。 3、重视知识的获取过程，培养抽象、概括分析、综合、推理证明能力。 老师上课在讲解公式、定理、概念时，一般都揭示它们的形成过程，而这个过程却又是同学们最容易忽视的，有的同学认为：我只需听懂这个定理本身到时会用就行了，不需要知道他们是怎么得出的。这样的想法是不对的。因为老师在讲解知识的形成，发生的过程中，讲解的就是问题的一个思维过程，揭示的是问题解决的一种思想和方法，其中包含了抽象、概括分析、综合、推理等能力。如果我们不重视的话，实际就失去了一次从中吸取经验，锻炼和发展逻辑思维能力的机会。 4.把握好学期初始阶段的学习。 学习贵在持之以恒，锲而不舍的精神，但同时我们注意到新学期初的学习很重要，它起到一个承上启下的重要作用。假期已经结束，新学期开始了，同学们又要投入到了新的学习生活。时间不算短的假期，同学们一定感到轻松了很多。刚开学，大家可能感到还不那么紧张，然而我们的学习却更需要从学期初抓起，抓紧期初学习很重要。 学期之初，所学内容少，作业量小，同学们常有一种轻松之感。然而此时正是我们学习的好时机。一方面知识前后是有联系的，孔子曾说：“温故而知新”，我们可以利用这段时间将以前所学相关内容温习一下，以便于更好地学习新知识。另一方面，基础稍微差一点的同学，也可以利用这段时间弥补过去学习上的不足之处，这种弥补对新知识的学习也是较为有益的。 学期之初，我们所学内容尽管少，但要真正全部消化并不容易。那我们就必须花时间去巩固，直至把所学内容全部理解为止。如此看来，尽管是学期之初，我们仍然松懈不得。 有一个良好的开端才会有一个良好的结果。 学业成绩的提高，学习方法的掌握都和同学们良好的学习习惯分不开的，因此在最后我们再一起探讨一下良好的学习习惯。 良好的学习习惯包括：听讲、阅读、思考、作业。 听讲：应抓住听课中的主要矛盾和问题，在听讲时尽可能与老师的讲解同步思考，必要时做好笔记。每堂课结束以后应深思一下进行归纳，做到一课一得。 阅读：阅读时应仔细推敲，弄懂弄通每一个概念、定理和法则，对于例题应与同类参考书联系起来一同学习，博采众长，增长知识，发展思维。 思考：学会思考，在问题解决之后再探求一些新的方法，学着从不同角度去思考问题，甚至改变条件或结论去发现新问题，经过一段学习，应当将自己的思路整理一下，以形成自己的思维规律。 作业：要先复习后作业，先思考再动笔，做会一类题领会一大片，作业要认真、书写要规范，只有这样脚踏实地，一步一个脚印，才能学好数学。 总之，在学习的过程中，我们要认识到学习的重要性，充分发挥自己的主观能动性，从小的细节注意起，养成良好的学习习惯，以培养思考问题、分析问题和解决问题的能力。 ！ 麻烦采纳，谢谢!
空间内有3条线，每条线之间的夹角都是直角。表示了3个不同的面。其他的你知道的。
135 90 135 吧，先画yoz 再画X轴
空间内有3条线，每条线之间的夹角都是直角。表示了3个不同的面。其他的你知道的。
x轴和y轴本来就是垂直的， 由于视图的原因， 我们才把它们“画成”夹角为135° 这并不意味着本来它们的夹角就是135°
其实只是视觉的原因，数学中又要定量表示，采用的是一种视觉量与实际量比例，可以想象一个透明的正方体转过一些角度放。120度就只是使计算更方便而已，毕竟1：2，还是容易算的。
x^2+y^2=(x-1)^2+(y-3)^+(z+1)^2

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